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如何利用迁移促进学生的学习?
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简述如何利用记忆规律促进学生有效学习
结合教学实践分析教师如何促进学生学习迁移
简述如何促进学习的迁移
什么是学习迁移在实际教育教学中如何实现促进学习迁移
简述如何在教学中促进学生学习迁移
请举例说明在教学中如何促进学生学习的迁移
联系教学实践说明如何从恰当选择教材内容与改进材料编排顺序上促进学生学习的迁移
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一个测验的效度包括以下几种
简述感觉与知觉的关系
短时记忆中信息主要以形式存储
试述智力测验的性质
美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验即所谓早期隔离或剥夺实验此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是
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形象记忆
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学习
在一个测验正式付诸使用以前测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标使得对分数的解释更加清晰明确这一参照指标指的是
儿童心理发展的年龄特征
中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述 关于“夏景” 男孩说在夏天就是“小姐姐坐在河边天热她想洗澡她还洗脸因为脸上淌汗” 另一个孩子马上接着说“有个小女孩在小河边玩水手里拿手帕当小船玩又不敢放手怕被水冲走” 关于“雪景” 一个大班男孩观察“雪景”后想象说“她走在大路正在想她想上学想当个学生她还想上班当个老师” 另一个女孩子观察“雪景”后想象说“小女孩看见了雪人雪人在看小女孩两只手一动一动的脚在跳舞嘴巴在唱歌” 根据以上案例分析孩子的想象内容有哪些特点
个别智力测验
根据国内外的研究与实践人的心理健康水平大致可划分为三个等级
下面哪一种不是心理促动药物
陈述性记忆处理陈述性知识如
场独立性与场依存性各自的优势是什么
产生感觉的第一步是
儿童开始认生的年龄是
下列哪一项不属于人格系统
人的表情可以分为
儿童思维发生的标志是
想像的基本特征有
勃然大怒暴跳如雷欣喜若狂表现了状态
儿童思维发展中从发展过程看形成最晚的是
儿童心理发展的速度是
幼儿阶段开始出现书面言语的发展其书面言语发展的重点是
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