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教育现代化的具体表现是什么?
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幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制定可以不用征询家长意见
2001年9月我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的五领域课程内容包括的五个方面是
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐睡眠茶点等是保育只有上课才是传授知识发展智力的惟一途径不注意利用各环节的教育价值这种做法违反了
从评价对课程实施过程的影响看它的作用是
幼儿园的课程与教学应该以
空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间
活动性原则源自于的做中学
幼儿园的娃娃家游戏属于
儿童的活动可以分为两大类一类是操作活动一类是游戏活动
通过适当的训练使儿童学会自我服务独立做事独立思考体现了原则
对幼儿照料与教育就像纬线和经线一样紧密地交织在一起这句话体现了
幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习
以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程理论体系的是
教师建议幼儿把自己在家看过的图书拿到幼儿园使图书角内容丰富体现了的原则
教师直接教的方式有利于幼儿主动性和创造性的发展
皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段它们依次是
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否这种作用模式是
课程的基本要素是
幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据有计划地系统地设计组织和安排各类教育教学活动的过程
让幼儿学会自己的事情自己做这主要体现了学前教育中的原则
在幼儿园月计划周计划中教师制定的目标是
单元主题活动这种课程类型最早是由提出的
幼儿园课程内容是课程目标的
如果是色盲或失明的儿童就无从发展实力也就培养不成画家了这表明
教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量
有固定的场所有目的按计划系统地进行既有班级整体施教又有小组施教和个别施教等形式的活动是
我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合
幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础
课程的内容不要过难也不要过易不要对幼儿有太大的挑战性
幼儿园的重要任务之一是
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