护理道德评价的主体是

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道德权利道德良心道德理想道德目标

指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界；是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的；道德教育的主体是教师，客体是学生；教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

护理道德原则护理道德理论护理道德规范护理道德实践护理道德范畴

社会各界护理人员的职业行为医护人员病人及病人家属社会各界和医护人员

护理道德的基本理论护理道德的基本实践伦理学的基本问题护理伦理学的研究对象护理伦理学的研究内容

道德评价道德规范道德培养道德现象道德理论

护理道德教育护理道德评价护理道德监督护理道德理论护理道德修养

道德评价职业评价社会舆论社会评价

荣誉主体内容和产生的原因评价主体形式

护理道德的基本理论护理道德的范畴护理道德的教育护理道德的培养与评价以上都是

护理伦理良心护理伦理责任护理伦理情感护理伦理义务护理伦理荣誉