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用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量 在进行具体的认知操作时所需要的空间范围以及所投人的心理容量 构成整个的心理加工空间 用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围
用自己的想像和预期推测事情的发展和未来 按照各自的习惯方式去认识自己和世界 根据别人对事件的判断和解释处理事情 环境信息多样化造成信息加工系统紊乱
信息加工过程 信仰系统 自我表述 问题解决和处理的方式 关系提供
利用计算机建立咨询服务系统,为临床解决实际问题储存信息 学术会议和活动、继续教育讲座 深入临床,虚心向医师和护师学习 询问病人,根据病人的描述储存信息 专业期刊是DI的源泉,收集DI,用各种方式储存信息
识记、保持、回忆和再认 信息储存时间的长短 信息的编码、储存和提取方式 全部报告和部分报告
按照各自的习惯方式去认识自己和世界 根据自己对事件的判断和解释处理事情 用自己的想像和预期推测事情的发展和未来 环境信息多样化造成信息加工系统紊乱
记忆过程 图象记忆和声象记忆 思维过程 三个记忆系统
认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上,认知心理学始于20世纪50年代中期 认知主义的教学设计强调反馈的重要性 布鲁纳认为,学习包括习得新信息,转换和评价三个几乎同时发生的过程 认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去
记忆过程 思维活动 图像记忆和声象记忆 三个记忆系统
从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素 把人看作信息加工系统,从信息加工的观点研究人的认识活动 从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动 从实用主义的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用
数据收集和录入 信息的储存与传播 信息的核对与校正 信息的处理与输出