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创新内容的多元化 用户至上的思想 创新主体的多元化及其能动性 创新过程与组织的网络化
培养目标的多元化 管理模式的多元化 教学内容的多元化 评价标准的多元化 学校类型的多元化
实现了儒学的道德化和zōng jiāo 化 实现了儒学的政治化 实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的哲学化
实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的道德化和zōng jiāo 化 实现了儒学的政治化 实现了儒学的哲学化
是对教育的单一性和统一性的否定 是对教育的等级化、特权化、__性的否定 是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映 具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等 追求教育的自由化
实现了儒学的道德化和zōng jiāo 化 实现了儒学的政治化 实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的哲学化
实现了儒学的哲学化和思辩化 实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的道德化和zōng jiāo 化 实现了儒学的政治化和主流化
培养目标的多元化 管理模式的多元化 教学内容的多元化 评价标准的多元化 学校类型的多元化
同心多元化。 水平多元化。 集团多元化。 相关多元化。
品牌建设能力 组织学习能力 多元化经营能力 知识管理能力 绿色经营能力
实现了儒学的道德化改造 实现了儒学的政治化和zōng jiāo 化 实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的哲学化
实现了儒学的世俗化和普及化 实现了儒学的政治化 实现了儒学的道德化和zōng jiāo 化 实现了儒学的哲学化
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