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准备阶段要发现问题, 并对问题进行选择与评估, 有意识地积累知识, 该阶段主要内容包括:( )

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发现问题—自我表露—面质—解释  发现问题—面质—自我表露—解释  发现问题—面质—解释—自我表露  发现问题—解释—面质—自我表露  
发现问题  明确问题  提出假设  检验问题  
了解被检查对象的工艺流程  确定检查组成员的职责分工  交流检查所发现问题与整改建议  对基层发现的问题进行分级分类  
发现问题阶段  理解问题阶段  提出假设阶段  检验假设阶段  
了解被检查对象的工艺流程  确定检查组成员的职责分工  交流检查所发现问题与整改建议  对基层发现的问题进行分级分类  
制定社区健康教育计划;施社区健康教育计划;社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果  社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果;制定社区健康教育计划;实施社区健康教育计划  社区危险因素评估;发现问题、分析原因;制定社区健康教育计划;实施社区健康教育计划;评价健康教育效果  实施社区健康教育计划;社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果;制定社区健康教育计划  社区危险因素评估;实施社区健康教育计划;发现问题、分析原因;制定社区健康教育计划;评价健康教育效果  
确定目标  核定价值准则  方案评估  发现问题  
发现问题  科学预测  确定目标  分析评估  
现场指导的关键步骤中,有效发现问题来自于问题意识的培养  现场指导的关键步骤包括发现问题、诊断问题、解决问题、完善提高  现场指导关键步骤中,诊断问题的技巧分别为聆听、复述、提问  现场管理中,解决问题阶段主要做的是找到解决问题的方法,评估该方法是否切合实际  现场管理中,关键步骤包括发现问题、诊断问题、反馈问题、完善提高  
提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出假设、验证假设、得出结论   进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论   发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论   发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出结论  
要在见老人前准备好一些辅助工具  不要鼓励老人在跟自己交流的时候使用辅助器械  要放慢谈话的节奏,给老人时间思考、处理信息  注意发现老人没有谈出来的问题  判定老人的问题是否严重,而老人自己却没有意识到  
预先分析-发现问题-需求分析-资料收集  预先分析-资料收集-需求分析-发现问题  发现问题-预先分析-资料收集-需求分析  发现问题-需求分析-资料收集-预先分析  
发现问题、分析问题、提出假设、验证假设  准备、酝酿、豁朗、验证  掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设  发现问题、准备、酝酿、豁朗  
提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出假设、验证假设、得出结论   进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论   发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证假设、得出结论   发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出结论  

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