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水平沟通 同级沟通 自上而下的沟通 自下而上的沟通
要尽可能主动接触贫困者 要注意区别救助对象的性别 注意对服务对象的引导 要正视救助对象实质需要的满足
服务对象是学生,有时也需要与学生家长、学校人员等其他人士进行沟通与协调 学校社会工作的服务对象是学生,因此工作中并不涉及教师 学校社会工作的服务对象是学生,因此工作中并不涉及家长 学校社会工作的服务对象是学生,因此工作中并不涉及校长 学校社会工作的服务对象是学生,因此工作中并不涉及社区人士
宣传政策 沟通管理层和决策层 小组成员分享压力 建立非正式社会支持网 安慰安置对象
营造适宜于跟老人沟通的环境 对于有沟通障碍的老人,不宜向其直接获得信息 受文化传统的影响,老年服务对象特别需要得到工作者的尊重 给老人自决权,尊重老人的选择 要有耐心,做好花较长时间处理个案的准备
正确认识护理工作中非语言沟通的意义 及时发现护理工作中不良的非语言沟通 消除发现护理工作中不良非语言沟通的方法 以上都对
家庭治疗方法 个案工作方法 社区工作方法 小组工作方法
工作中服务的对象是人 工作中要启发健康需求 需要提供健康咨询 自身心身健康的需要 赚钱商业利润的需要
家庭治疗方法 个案工作方法 社区工作方法 小组工作方法
评估个体需要 促使安置对象加入小组 帮助安置对象了解政策 帮助安置对象了解他人 预防压力和减压