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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
教师职业道德的基本范畴 教师职业道德的基本规范 教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本标准
从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性 从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性 从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性 从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益 从行为条件看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求
教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全 教师职业道德影响比其他职业道德更具深广性 教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性 教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性
教师职业道德适用的针对性 教师职业道德内容的全面性 教师职业道德功能的多样性 教师职业道德行为的典范性 教师职业道德影响广泛性和深远性
教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 学生评价是一种特殊的社会评价 社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法 教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素
树立教师职业道德理想 陶冶教师职业道德情感 提高教师职业道德认识 磨炼教师职业道德意志
教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的 教师职业道德就是教师职业纪律 没有惩罚的教育是不完整的教育 教师职业道德建设应从“现实”走向“理想”，从“朴素”走向“高尚”
职业道德原则 职业道德规范 职业道德修养 职业道德评价
教师职业道德行为 教师职业道德情感 教师职业道德认识 教师职业道德评价
教师职业道德情感 教师职业道德认识 教师职业道德评价 教师职业道德信念
教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本标准 教师职业道德的基本规范 教师职业道德的基本范畴
教师职业道德的基本范畴 教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本规范 教师职业道德的基本修养
社会对教师职业道德要求的高层次性 对教师职业道德要求的全面性 教师劳动手段的示范性 学生的向师性、模仿性
居于主导地位 属于一般层次 处于基础地位 是整个体系的核心和精髓
是整个社会主义道德体系的重要组成部分 是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现 是与资产阶级的教师职业道德完全对立的 其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
教师职业道德教育 教师职业道德内化 教师职业道德实践 教师职业道德修养
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