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可化简为（）

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已知a＜0那么|﹣2a|可化简为．

对逻辑函数进行化简时通常都是以化简为表达式为目的

与或与非或非任意

课堂整合中的教师评价可化简为三个阶段第-阶段是对的评价

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已知那么可化简为.

已知a＜0那么可化简为

2a﹣1 1﹣2a ﹣1 1

分式可化简为．

若有理数abc在数轴上的位置如图所示则可化简为_________

若则可化简为

已知a＜0那么|-2a|可化简为．

已知a＜0那么|﹣2a|可化简为．

已知关于x的一次函数的图象如图所示则可化简为_________________.

对逻辑函数进行化简时通常都是以化简为表达式为目的

“与或” “与非” “或非”

已知a＜0那么|﹣2a|可化简为

﹣a a ﹣3a 3a

实数ab在数轴上的位置如图所示则|a|﹣|b|可化简为

a﹣b b﹣a a+b ﹣a﹣b

已知a＜0那么||可化简为．

﹣a a -3a 3a

已知关于x的一次函数y=mx+n的图象如图所示则可化简为__________.

若有理数abc在数轴上的位置如图所示则可化简为___

在如下所示的进程资源图中1该进程资源图是2 空白2处应选择

可以化简的，其化简顺序为P1→P2→P3 可以化简的，其化简顺序为P3→P1→P2 可以化简的，其化简顺序为P2→P1→P3 不可以化简的，因为P1、P2、P3申请的资源都不能得到满足

若则可化简为.

如果开户单位名称过长可

使用规范化简称，但预留签章必须为全称使用规范化简称，且必须与预留签章一致随意使用简称，且必须与预留签章一致随意使用简称，但预留签章必须为全称

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