学校社会工作者老于发现小伟经常与同学打架总是受到教师批评父母也认为小伟脾气不好难以管束进一步观察后老-X题卡

社会工作者与小乐的邻居见面倾谈，了解情况社会工作者与小乐的班主任见面了解情况社会工作者与小乐的父母见面了解近一周发生的事件社会工作者与小乐的同学聊天以了解上周发生的事情社会工作者与小乐见面了解了一些情况

开发李然的潜能情感支持发展支持系统运用社会资源协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题社会工作者可以和学生的老师、家长以及同学多方联系，请求他们的协助，来帮忙共同解决小范的问题

社区--学校型学校社会工作预防型学校社会工作治疗型学校社会工作变迁型学校社会工作

精神分析理论存在主义理论生态系统理论认知行为理论

认识到打人是坏孩子才有的行为认识到坏脾气是可以自我调控的学习与他人有效语言沟通的技巧认识到自己的有点并自我激励发掘造成暴力行为的潜意识因素

告诉小高的同学告诉小高的家长分析小高行为的成因批评小高的行为

告诉小高的班主任告诉小高的家长分析小高行为的成因批评小高的行为

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组织居民选举新的居民小组长委婉地批评老周的工作态度鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动提醒居民规范的工作程序是先找老周

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理性情绪治疗心理社会治疗危机介入人本主义治疗

组织居民选举新的居民小组长委婉地批评老周的工作态度鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动提醒居民规范的工作程序是先找老周

认识到打人是坏孩子才有的行为认识到坏脾气是可以自我控制的学习与他人有效语言沟通的技巧认识到自己的优点并自我激励发掘造成暴力行为的潜意识因素

社区一学校型学校社会工作预防型学校社会工作治疗型学校社会工作变迁型学校社会工作

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