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对素质教育的本质,除了从目的论上把握外,还需要进一步从方法论上把握。()
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素质教育概论继续教育《素质教育概论继续教育》真题及答案
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教育过程在它自身以外无目的它就是它自己的目的教育就是生长在它自身以外没有别的目的这就是杜威最著名的
教育目的论
教育管理论
教育方法论
教育原则论
涂尔干提出的教育目的论属于
神学教育目的论
社会本位的教育目的论
个人本位的教育目的论
教育无目的论
在教育目的确定的依据上教育史上曾形成四种理论流派一是神学的教育目的论二是______三是个人本位的教
主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的就形成了
神学的教育目的论
教育无目的论
个人本位的教育目的论
社会本位的教育目的论
人员需要提高是状态检修工作还需要进一步深化的原因
技术素质
管理水平
专业素质
技能水平
最早在伦理学的基础上建立教育目的论在心理学基础上建立教学方法论的教育思想家是
夸美纽斯
康德
赫尔巴特
凯洛夫
中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定进一步强调指出全面推进素质教育根本上要来保障
靠教师
靠社会
靠法治
靠制度
中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定进一步强调指出全面推进素质教育根本上要来保障
靠教师
靠社会
靠法治
靠制度
某人得了重病大家劝他去医院检查可他说这都是命啊是由天注定的我何必与天命作对呢结果病情进一步加重由此可
①②
①③
①④
②④
中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定进一步强调指出全面推进素质教育根本上要来保障
靠教师
靠社会
靠学生
靠法治、靠制度
认为个人的发展有赖于社会教育的一切活动都应服从和服务于社会需要以此来确定教育目的这一观点被称为
个人本位的教育目的论
社会本位的教育目的论
神学的教育目的论
教育无目的论
对素质教育的本质除了从上把握外还需要进一步从上把握
德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论在的基础上建立教育方法论
杜威的教育即生长反映的教育目的论是
神学教育目的论
社会本位的教育目的论
教育无目的论
个人本位的教育目的论
中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 进一步强调指幽全面推进素质教育根本上要来保障
靠教师
靠社会
靠法制
靠制度
靠学校
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教育要促进少年儿童身心素质的发展必须通过青少年儿童的内部原因即才能实现
是民族振兴和人们成才成功的根本依靠和关键所在
闲暇教育是生活教育的重要内容是实施素质教育的重要途径
忠诚职位献身教育尊重信任深爱学生竭力躬行托以致远严于律己铸树典范是素质教育施教态度的基本方面
社会良性发展必须有正确的方向和一定的而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件
行教是指教育者以自己的人格魅力品德修养思想观念等教育影响学生
促使学生健康成长永远是教育的根本目的之一
促进学生健康成长最根本的是使学生开拓地学习
校舍布置是构成校容校貌的重要因素直接影响着学生生理和心理活动的状态
就具体教学过程授课而言更有价值的知识包括等
教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于
是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势这也是素质教育的一个明显特点
个性潜能往往是多方面的包括运动语言操作计算逻辑推理组织领导等等
活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授突破了课堂时空乃至学校时空的限制对于学生来说是一种解放
复归教育是教育发展史中必定要经历也必定会超越的历史阶段
素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的
是为实现教育目的采取的教育方式途径的总和具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等
素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格压抑学生的自主精神创造精神创新能力动手能力和实践能力
劳动是促进学生智力发展形成学生良好道德品质的重要途径
在素质教育中教师是一校之魂校长是教学过程的设计者组织者
推广相当于克隆是探索和创新的继续是发展的同义词
以现行教育为基础进行改进这是确定素质教育内容的基本思路
是生活教育的重要内容是实施素质教育的重要途径
素质教育的第一规范性便是为社会为人类创造价值
在主体认识过程中起支配作用的认知图式其中起核心作用的就是主体的世界观信念和信仰系统
尊重信任是实践素质教育教法的前提
既是中央长期高度重视的基本内容又是国民素质整体状况的重要体现
是指在素质教育施教过程中应高速度高质量和高效益地进行知识信息技能传递交流
学校教育与的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张也是现代教育的重要发展趋势
也是学生树立崇高正确的人生追求实现自主健康成长的有效途径
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