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“他们不单具备较高的专业知识和技能以及伦理观念，而且无一例外地以顾客为第一位.具有永不厌倦的好奇心和进取心，严格遵守纪律.以上条件全部具备的人才，我才把他们称为专业（人才）.” “我是为某职业而生的” “专业精神是一种从事特定专业所需要的特定思想信念与道德品质，体现为对工作忘我投入的境界，是一种对自己负责，对组织的绩效负责的精神，使日常的工作卓有成效.” 专业精神并非职业所必须
教师对教育事业的热爱 “捧着一颗心来，不带半根草去”，教师需要敬业奉献 教师仅按8小时工作制对学生负责 在教师的职业生涯中，无论是遇到何种困难何种挫折都不能轻言放弃
将患者利益放在首位 信任是医患关系的核心，而利他主义是这种信任的基础 坚持患者自主的原则，医生必须尊重患者的自主权 必须在医疗卫生体系中促进公平，包括卫生资源的公平分配 即使患者的决定可能导致不恰当的治疗，也要尊重患者的选择
教师专业能力 教师专业知识 教师职业道德 教师专业精神 教师专业态度
以集中处理多科问题为工作中心 可以补充专科 ICU 的不足 是一个非独立的病区 一般由危重病医学的专业医师管理
在专业精神引导下，专业技术人员会更加自觉地遵守职业道德的要求 有否具备“专业精神”主要是通过职业行为体现的，而不是他讲的多好，多深刻 专业精神能够正确把握和引导“职业道德”的灵魂和方向 专业精神和职业道德是不相关的
把患者的利益放在首位 把医生个人的利益放在首位 把医院的经济利益放在首位 把患者和医院的利益均放在首位
对服务对象具有真挚的爱 追求利润和成功 对服务对象负责 对专业领域的探索充满科学精神
教师需要具有专业知识技能 教师需要具备专业精神 教师专业化是要师范毕业生从事教学工作 教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
建设对以上司尽忠为主要目标的职场环境 以道德人情和权谋思想为依据，坚持“对人不对事” 对服务对象负责，而非对上级尽忠 仅仅在特定领域，需要对服务对象负责
将患者利益放在首位 对患者诚实 为患者保守秘密 提高医学质量
对有或疑有精神障碍的人群，指导他们及时就诊 积极进行随访与巩固治疗，减少复燃和复发 给予及时的治疗和护理，缩短住院时间，使患者早日重返社区和家庭 针对个体发育的不同阶段给予相应的精神卫生指导 在综合医院内设立精神科，帮助非精神科医师早期发现患者
教师专业精神 教师专业知识 教师职业道德 教师专业能力 教师专业态度
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