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学生与文本之间对话的过程 学生与教师之间对话的过程 教师与文本之间对话的过程 学生、教师、文本之间对话的过程
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
学生与文本之间对话的过程 学生与教师之间对话的过程 教师与文本之间对话的过程 学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
教师组织学生通过朗读来理解烛之武这一人物形象时，忽略了结合文本来点拨 在文言文阅读教学中，由于学生的文言理解能力有限，所以不能采用学生阅读的方式，而应该由教师负责阅读，学生负责解析理解 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，显然这位教师要没能帮助学生建立文本和学生之间的有效对话，不能使学生的思维自然地进入到文本深处与文本、与作者展开真诚对话 分析人物形象时，教师没有引导学生去捕捉人物语言背后隐含的信息，从而使学生的理解停留在感知的浅层，始终没能走进人物的内心
阅读教学是学生独立看书的活动。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读教学是教师指导学生看书的过程。 阅读教学是教师讲解教材的过程。
学生与文本之间对话的过程 学生与教师之间对话的过程 教师与文本之间对话的过程 学生、教师、文本之间对话的过程
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
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