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简述元认知策略。
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国家统考科目《问答》真题及答案
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对有效完成任务所需的技能策略及其来源的意识称之为
认知策略
元认知策略
元认知知识
元认知控制
元认知计划
元认知是对认知的元认知策略课分为计划策略监视策略和
简述元认知控制过程的常用策略
简述元认知策略的种类
学习策略的类型有
认知策略
元认知策略
资源管理策略、组织策略、元认知策略
资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略
课程内容即学习经验
简述元认知的含义及其策略
简述元认知策略的具体形式
简述元认知策略的一般内容
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简述自由学习理论的主要内容
知识的同化反映的是新旧知识的
根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为
先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习这是一种
在概念教学中采用实物直观模象直观挂图电影幻灯等手段是为了
简述目标定向理论的内容
一般来说简单枯燥的学习对动机的要求比复杂思维卷入过的学习对动机的要求
根据动机的归因理论属于可控的内在因素是
马斯洛的需要层次论不能解释夫尤饿死不食嗟来之食
著名认知心理学家根据图式理论提出知识学习的三阶段论
如何才能激发学生的学习动机促进学生的全面发展
简述成就动机理论的主要贡献
下列不是方式方法知识的子类别的是
根据归因理论如果个人将成功归因于会产生自豪感从而动机提高
根据布卢姆的分类下面属于普遍原理知识的是
对负迁移的理解错误的是
其目标是得到某种地位的学习动机是
那个人长什么样我不记得了但是在见面时我能认得出来这种能力属于
广义知识学习阶段与分类模型表明在确定知识类型时要考虑
根据奥苏伯尔的成就动机理论如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习则该学习具有
运用强化激发外部动机的前提是
以下几项属于概念转变的是
学习动机和学习效果之间没有必然联系
加涅把正迁移又分为
根据韦纳的归因理论如果学生把成功归因为自己的能力学生会感到
罗杰斯提出的学习动机理论是
以下哪一个属于程序性知识
学习者的概念生态圈不包括
自我效能感对概念转变的影响不正确的是
以下现象不属于学习的迁移的是
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