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实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
减少孩子接触刺激物的机会 安排孩子从事有意义的活动 给孩子安排难度高的任务 提高孩子意识到行为发生的能力 给孩子讲道理，说不能那样做
是指采取一定的措施，使得某特定行为发生时，自身不再接收到该种特定刺 是指在确定行为的强化刺激原因时，开发或介入能产生类似刺激的活动，并引导孩子从事这些适当的活动来满足自身的刺激需求。 是指安排和引导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但它提供其他孩子喜欢的强化。 是指由孩子自己来管理自己的行为。
只有在明确知道自我刺激行为的刺激原因时，才有可能使用截断。 即使能明确知道行为的刺激原因，有些特定的行为也可能找不到截断的方法。 大部分截断的方法对肢体会有限制， 截断对行动有限制
是指采取一定的措施，使得某特定行为发生时，自身不再接收到该种特定刺 是指在确定行为的强化刺激原因时，开发或介入能产生类似刺激的活动，并引导孩子从事这些适当的活动来满足自身的刺激需求。 是指安排和引导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但它提供其他孩子喜欢的强化。 是指由孩子自己来管理自己的行为。
实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
是指采取一定的措施，使得某特定行为发生时，自身不再接收到该种特定刺激。 是指在确定行为的强化刺激原因时，开发或介入能产生类似刺激的活动，并引导孩子从事这些适当的活动来满足自身的刺激需求。 是指安排和引导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但它提供其他孩子喜欢的强化。 是指由孩子自己来管理自己的行为。
增加孩子接触刺激物的机会 安排孩子从事有意义的活动 忽视该行为 批评孩子的自我刺激行为
实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
是指采取一定的措施，使得某特定行为发生时，自身不再接收到该种特定刺激。 是指在确定行为的强化刺激原因时，开发或介入能产生类似刺激的活动，并引导孩子从事这些适当的活动来满足自身的刺激需求。 是指安排和引导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但它提供其他孩子喜欢的强化。 是指由孩子自己来管理自己的行为。
每个孤独症儿童都有自我刺激的行为 自我刺激的行为的预防和干预起来都很容易，所以，不用理会 通常孩子能力越高，自我刺激的行为就会越多 自我刺激的行为通常比较容易发生在孩子无所事事的时候
实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
孩子在意识到自己正在从事自我刺激的行为时，能够马上停止从事该行为。 孩子在意识到自己正在从事自我刺激的行为时，继续从事该行为。 孩子在意识到自己正在从事自我刺激的行为时，能够暂停从事该行为。 孩子意识不到自己正在从事自我刺激的行为时。
自我刺激行为的刺激原因很难被确定 孩子是不是具备基本的能力去从事新的行为 大部分截断的方法对肢体会有限制 新旧行为的替代 特定的行为可能找不到截断的方法
实物强化行为 注意力强化行为 逃避强化行为 自我刺激行为
看强光 看旋转物 抠伤口的结痂 高频率的蹦跳 看到东西先闻一闻
自我刺激行为的强化物来自于第三者 当学生从事自我刺激行为时，他的某种需求马上得到满足 自我刺激行为比较容易干预 甩手有可能是一个自我刺激行为 一个行为只在特定地点、特定时间发生，这个行为就是自我刺激
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