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顿悟说是由格式塔心理学提出的一种学习理论。( )
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格式塔心理学派对心理学的最大贡献是他们提出的
观察学习理论
强化学习理论
顿悟学习理论
有意义学习理论
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是
韦特默
考夫卡
班杜拉
苛勒
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是
韦特默
考夫卡
班杜拉
苛勒
提出学习的顿悟说的学派是
行为主义心理学
格式塔心理学
人本主义心理学
认知心理学
格式塔心理学家苛勒提出了学习理论的
顿悟说
试误说
认知地图说
模仿说
顿悟—完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论格式塔学派的主要代表人物是
韦特默
考夫卡
班杜拉
苛勒
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论其主要代表人物是
巴普洛夫
桑代克
班杜拉
苛勒
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认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形—顿悟说布鲁纳的认知—结构说及奥苏伯尔的______说
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理方法策略和学习态度的迁移
______是通过学习形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性
在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人相接近称之为
论述态度与品德学习的一般过程
教学目标是预期学生通过教学活动获得的______
从迁移的角度看合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化______网络化
标准化成就测验由于具有统一的参照标准使得不同学生考试的分数具有可比性
道德品质的基础是道德动机
在心智技能形成过程中心智活动的实践模式向头脑内部转化由物质的外显的展开的形式变成观念的内潜的简缩的形式的过程称之为
漫无目的的幻想属于问题解决
一般在教学开始前进行摸清学生的现有水平及个别差异这种评价称之为
心理健康就是无失败无冲突无痛苦
依据学生对知识概括的抽象程度知识概括可分为______概括和理性概括
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为
反映活动的外表特征和外部联系的知识称为
课堂结构包括课堂______结构与课堂教学结构
首创全身松弛训练法的心理学家是
主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义表面特征进行加工形成对有关事物的具体的特殊的感性认识的过程称为
简述教学目标的含义及其意义
教学设计主要体现在设置教学目标组织教学过程和选择______三个方面
从需要的作用上来看学习需要即为学习的内驱力
______是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性即变换同类______事物的非本质特征以便突出本质特征
简述迁移的作用
态度是通过学习形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的______
将原有认知经验应用于新情境中时需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构这种迁移方式称
对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用______识记
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识其心理成分包括认识成分______成分和意志成分
人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式由不成熟的不适当的______或问题解决方式所构成
技能是通过练习而形成的______的活动方式
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