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为什么小学生具有发展的可能性与可塑性
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为什么说学生具有发展的可能性与可塑性
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弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失而是______
人际关系
普通教育学的研究对象主要是
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小组讨论协商会谈等属于
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个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的
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直观手段一般可分为__________________
一般来说小学阶段相当于人生发展的
以下属于班级授课制优越性的有
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竞争
狭义的教育
儿童自我意识发展的第三阶段是
根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同可以把注意分为____________和______三种
认同是在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为
我国于年对义务教育法做了最新修订
导向性原则
个体身心发展的一般规律有哪些
一两的遗传胜过一吨的教育反映的是
道之所存师之所存也这体现了教师的
在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我这属于下列哪类智力的任务
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按照学生的最近发展区施教体现了的教学原则
在反射弧中直接与外界刺激接触的有
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行具有
是心理学史上第一位用动物来研究学习的人
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