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古代学校的出现 教育阶级性的出现 古代学校教育与生产劳动相脱离 教育的内容主要是以道德文章或zōng jiāo 经典为主
农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育 制度化与非制度化教育 家庭教育、信息社会教育与制度化教育 家庭教育、学校教育与社会教育
人际交往活动 社会环境与社会规范认知活动 多元文化教育活动 民族文化活动
教育的非独立性 教育与生产劳动相分离 教育的原始性 教育的普及性、平等性
学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价 对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价 对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据 从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面
农业社会教育、工业社会教育与信息社会教育 家庭教育、学校教育与社会教育 制度化教育和非制度化教育 学校教育、学校教育和非制度化教育
古代教育 近代教育 资本主义社会教育 社会主义社会教育
教育的公共性 教育与生产劳动力相结合 教育的生产性 教育的未来性