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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）

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阅读下述材料评析论者的教育目的观并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义现在教育上的许多

渗透在生产生活过程中的口授身传生产生活经验的现象称之为

自然形态的教育自我教育家庭教育社会教育

认为教育不是生活的准备而是生活本身即生活经验的不断改造或改组的教育家是

美国的杜威瑞士的裴斯泰洛齐英国的斯宾塞德国的赫尔巴特

渗透在生产生活过程中的口授身传生产生活经验的现象称之为

家庭教育自我教育社会教育自然形态教育

教育即生活是杜威教育本质论的基本观点之一其主要含义是

教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程教育是学校的生活，而不是儿童的生活教育不是学校的生活，而是儿童的生活

针对传统教育存在的问题杜威提出的观点有

从做中学儿童“静听”的学习方式教育应当脱离儿童的经验和生活教育即生活学校即社会

渗透在生产生活过程中的口授身传生产生活经验的现象称为______

自然形态的教育自我教育家庭教育社会教育

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