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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
职业道德情感 职业道德行为 职业道德信念 职业道德理论
职业道德与职业内容密不可分 职业道德随着社会文明的发展而发展 职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任 职业道德与实践没有关系，是人的一种思想规范
个人职业发展的深度有赖于职业道德 职业发展客观上与职业道德关系不大 职业发展客观上要求提升职业道德 社会主义精神文明建设要求职业发展与职业道德相辅相成
职业道德是事业成功的保证 职业道德是人格的一面镜子 职业道德是人类社会发展的基本条件 职业道德是人全面发展最重要的条件
职业道德源于人类社会的分工与发展,与社会生产力发展水平相适应 社会道德是对职业道德的具体化 职业道德是社会道德的基础 社会的不断进步不会影响职业道德的水平
职业道德是事业成功的保证 职业道德是人格的一面镜子 职业道德是所有物种发展的基本条件 职业道德是人全面发展最重要的条件 职业道德是发展道路上的基石
守法遵规原则在职业道德实践上的延伸和发展 友好合作原则在职业道德实践上的延伸和发展 专业胜任原则在职业道德实践上的延伸和发展 诚实信用原则在职业道德实践上的延伸和发展
职业道德可以改变人的性格 职业道德能够促进精神文明建设的发展 职业道德推动了社会经济的健康、有序发展 职业道德能够改善人际关系，建立良好的社会道德风尚
职业道德对企业发展具有重要价值 职业道德在企业文化中占据重要作用 职业道德是增强企业凝聚力的手段 职业道德可以增强企业竞争力
职业道德是事业成功的保证 职业道德是人格的一面镜子 职业道德的提升有利于人全面发展 每一个成功的人往往都有较高的职业道德
“滑坡论”的支持者认为，社会发展必然会带来职业道德水平的提升，尽管当前职业道德现状并不能完全满足社会发展的要求，但加强职业道德建设的呼声却越来越强烈，对职业道德建设提出的要求也越来越高 两种观点都认为当前中国职业道德建设状况呈现出不断进步的态势，能够促进社会的发展 两种观点争论的前提条件是双方都一致认同的，即当前中国职业道德现状堪忧，不能满足社会经济文化快速发展的客观要求 “爬坡论”的支持者则认为，当前中国职业道德建设存在着诸多方面的问题，职业道德失范现象频频出现，职业信仰信念缺位等都是其表现。持这种观点的人不仅悲观地看待当前的职业道德现状，并且也对职业道德的建设前景持悲观态度
职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任 只有付诸实践，职业道德才能体现其价值和作用，才具有生命力 职业道德随着社会文明的发展而发展 职业道德与实践没有关系，是人的一种思想规范
职业道德源于人类社会的分工与发展,与社会生产力发展水平相适应 职业道德指从事一定职业的人们,在职业实践活动中所应遵守的各种行为规范的总和 职业道德是社会道德的基础 随着社会的不断进步,职业道德水平也会不断提高
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