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某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教...

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达到教学目标  解决学生的困惑  营造平等的师生关系  引起学生主动学习  
直接经验与间接经验相统一的规律  掌握知识与发展能力相统一的规律  教师主导与学生主体相统一的规律  传授知识与思想教育相统一的规律  
孙老师对学生情况分析不够透彻  孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性  孙老师的做法会使复习的效果大打折扣  孙老师不必理会个别学生的质疑  
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