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提出公民教育和劳作学校理论的是

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提出公民教育和劳作学校理论是

凯洛夫凯兴斯坦纳马卡连柯赞科夫

论述凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论

提出公民教育和劳作学校主张具有社会本质倾向的教育家是

柏拉图涂尔干凯兴斯泰纳赫钦斯

凯兴斯泰纳提出的公民教育和劳作学校的关系是______

两者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

简述凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论

提出公民教育和劳作学校主张具有社会本质倾向的教育家是______

柏拉图涂尔干凯兴斯坦纳赫钦斯

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

二者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

提出公民教育和劳作学校主张具有社会本质倾向的教育家是

柏拉图涂尔干凯兴斯坦纳赫钦斯

下列各项与凯兴斯泰纳无关的是

劳作学校理论《公民教育要义》职业陶冶的伦理化实验教育学

提倡公民教育和劳作学校理论的教育家是

蒙台梭利梅伊曼凯兴斯泰纳沛西·能

凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的必须将德同的国民学校由书本学校改造成

“公民学校” “陶冶学校” “民族学校” “劳作学校”

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

两者互为目的前者是目的，后者是途径二者毫不相干前者是途径，后者是目的

公民道德教育提出的教育环节有

家庭学校机关企事业单位

凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是

两者互为目的前者是目的，后者是途经二者毫不相干前者是途径，后者是目的

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