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社区地域环境 社区习俗环境 社区人口 环境 社区文化环境
课程内容即教材 课程内容即学习活动 课程内容即学习经验 课程内容即生活体验
幼儿园课程的基础性、 启蒙性 幼儿园课程的全面性、 生活性 幼儿园课程的整合性 幼儿园课程的活动性和直接经验性
老师的个人经验和教材为基础 幼儿园现有条件为域限 幼儿家长的要求为导向 幼儿已有的经验和兴趣为基础
、 幼儿园课程是活动 、 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的生活经验的活动 、 地方特色资源也可作为幼儿园课程 、 幼儿园课程是各种活动的总和
幼儿园的项目活动 幼儿园单元主题活动 幼儿园生成课程教学 幼儿园学科教学
课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考 选择中重智育、轻情感 把幼儿的生活与学习分离 眼里只有教材，没有幼儿
幼儿已有的经验和兴趣为基础 幼儿园现有条件为阈限 教师的个人经验和教材为基础 幼儿家长要求为导向
幼儿已有的经验和兴趣为基础 幼儿园现有条件为域限 老师的个人经验和教材为基础 幼儿家长要求为导向
幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程 幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程 幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展 幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调直接经验
幼儿园课程目标 幼儿园课程内容 幼儿园课程实施 幼儿园课程评价
幼儿园生态课程 幼儿园农村环境课程 幼儿园五指发展课程 幼儿园综合主题课程
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