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学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于（）。

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学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于

认知内驱力自我提高内驱力内部学习动机附属内驱力

下列变量关系是相关关系的是①学生的学习态度与学习成绩之间的关系②老师的执教水平与学生的学习成绩之间的

①② ①③ ②③ ②④

推动指导支配学生学习化学的内部力量是

学习习惯学习方法学习动机学习成绩

下列关系中是相关关系的为①学生的学习态度与学习成绩之间的关系②教师的执教水平与学生的学习成绩之间的关

①② ①③ ②③ ②④

在培养和激发学生的学习动机时下列做法正确的有

积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等少量的评价、指责难以激发学生的学习动机

成就动机与学生的学习成绩成的关系

学习动机水平越高的学生其学习成绩也越好

对教师而言了解学员的学习动机之所以重要是因为它

既可作为教育的目标,也可以作为教育手段决定着学习的方向和学习的进程影响着学习效果通过激发学员的学习动机来提高学习成绩力,巩固其良好的学习效果

学习成绩优秀的学生其学习动机是

内部动机外部动机两者都有不确定

现有一项关于学生学习的动机水平与学习成绩的关系的研究在分析两者的关系时有人建议用相关分析有人建

教师应有效促进职业教育迁移的教学其正确的做法是

精选教材内容，促进普遍迁移创造与应用情境相似的情境创设氛围，激发学生的迁移动机依据学习迁移，合理评估学生的学习成绩

在培养和激发学生的学习动机时下列做法正确的有

积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等少量的评价、指责可以激发学生的学习动机

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