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下面是某教师在讲授平面镜成像之前,了解和评价学生对上一节课所学知识掌握的情况的教学片断。 教师:在学习新课之前,我们先来复习一下上节课的内容,首先,第一个问题:什么叫反射? 学生1:光遇到...
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中学物理(统考)《案例分析题》真题及答案
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评课的重点在于评价教师的讲授水平鉴定某一节课的教学效果
一节课既有检查复习又有新知识的讲授和巩固关系这节课就属于综合课
评课的重点在于评价教师的讲授水平鉴定某一节课的教学效果
下面是某教师在讲授平面镜成像之前了解和评价学生对上一节课所学知识掌握的情况的教学片断 教师在学习新
当我们考虑修正一节课的教学设计的时候下面的哪一条最重要
教师的表现
学生的学习绩效
教师的感受
学生的反馈
一节课既有检查复习又有新知识的讲授和巩固关系这节课就属于综合课
评课的重点在于评价教师的讲授水平和鉴定一节课的教学效果
一节课既有检查复习又有新知识的讲授也有练习巩固从课的类型上分这是一节综合课
一节课既有检查复习又有新知识的讲授和巩固联系这节课就属于综合课
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下面是某化学教师一次习题课的教学摘录 [任务驱动]出示任务如何由石灰石制取颗粒细而纯的碳酸钙牙膏摩擦剂学生经过独立思考和小组合作形成方案 [交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案让各小组评价方案的可行性并全班交流教师点评 方案1石灰石加水溶解过滤碳酸钙 方案2石灰石盐酸氯化钙加碳酸钠溶液碳酸钙 方案3石灰石高温加水石灰水加碳酸钠溶液碳酸钙 方案4石灰石高温二氧化碳生石灰加水石灰水碳酸钙 [巩固提高] 略根据上述信息回答下列问题 1根据化学原理你认为哪个方案不可行请说明理由 2请你针对方案3和方案4的可行性进行分析与评价 3从评价主体来看上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
关于中学化学教学中多媒体的使用下列选项不恰当的是
义务教育化学课程标准2011年版对必要的基础的学生实验的规定体现了课程标准修订的哪方面变化
阅读下列三个有关材料按要求完成任务 材料一义务教育化学课程标准2011年版部分内容 内容标准认识常见金属的主要化学性质初步认识置换反应能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断并能解释日常生活中的一些化学现象 活动与探究建议 实验金属的物理性质和某些化学性质实验探究酸溶液盐溶液与金属发生的置换反应极其规律 可供选择的学习情景素材中国古代在金属冶炼方便的成就 材料二教科书的知识结构体系 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 第二单元我们周围的空气 第三单元物质构成的奥秘 第四单元自然界的水 第五单元化学方程式 第六单元碳和碳的氧化物 第七单元燃料及其利用 第八单元金属和金属材料 课题1金属材料 课题2金属的化学性质 课题3金属资源的利用和保护 实验活动4金属的物理性质和某些化学性质 第九单元溶液 第十一单元盐化肥 第十二单元化学与生活 材料三某版本教科书"金属的化学性质"所呈现的部分内容 课题2金属的化学性质 金属的用途不仅与它们的物理性质有密切关系而且与它们的化学性质有密切关系例如铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高并被广泛的应用除了因为改进了铝的冶炼方法使其成本大大降低以及铝的密度较小外还由于铝的抗腐蚀性能好那么为什么铝具有这么好的抗腐蚀性能呢 一金属与氧气的反应 通过以前的学习我们已经知道镁和铁都能与氧气反应实验表明大多数金属都能与氧气发生反应但反应的难易和剧烈程度是不同的例如镁铝等在常温下就能与氧气反应铝在空气中与氧气反应其表面生成一层致密的氧化铝Al2O3薄膜从而阻止铝进一步氧化因此铝具有很好的抗腐蚀性能 铁铜等在常温下几乎不与氧气反应但在高温时能与氧气反应"真金不怕火炼"说明金即使在高温时也不与氧气反应从上述实验事实可以看出镁铝比较活泼铁铜次之金最不活泼 二金属与盐酸稀硫酸的反应 很多金属不仅能与氧气反应而且还能与盐酸或稀硫酸反应金属与盐酸或稀硫酸能否反应可反映金属的活泼性 探究金属与盐酸稀硫酸的反应 在试管里放入少量镁加入5mL稀盐酸用燃着的小木条放在试管口观察现象并判断反应后生成了什么气体 参照上述实验步骤分别在放有少量锌铁或铜的试管中加入稀盐酸观察现象比较反应的剧烈程度如果有气体生成判断生成的是什么气体 用稀硫酸代替稀盐酸进行实验并比较发生的现象 根据上述实验现象以及反应的化学方程式讨论 1.哪些金属能与盐酸稀硫酸发生反应反应的剧烈程度如何反应后生成了什么气体哪些金属不能与盐酸稀硫酸发生反应根据反应时是否有氢气产生将金属分为两类 2.对于能发生的反应从反应物和生成物的物质类别如单质化合物的角度分析这些反应有什么特点将这一类反应与化合反应分解反应进行比较 要求 1试对课本内容进行学情分析 2确定本课的三维教学目标 3确定本课的教学重点和难点 4设计体现"从生活走向化学从化学走向社会"的教学过程 5对本课教学内容进行板书设计
建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是
某学生根据CaOK2OMgONa2O等物质都可与盐酸反应生成盐和水得出结论金属氧化物可与盐酸反应生成盐和水这种学习运用的思维方法是
如图所示由红蓝两种单色光组成的光束以入射角θ从圆心O处由真空射入半圆形玻璃砖进入玻璃后分为OAOB两束它们从O到A和从O到B的时间分别为tA和tB则
电子的质量为me一对正负电子以一定的速度相碰湮灭后放出一对光子c为光速h为普朗克常量以下说法中正确的是
下列物质中沸点最高的是
案例 某版本教材中的"空气有哪些成分"片段 [观察活动] 请你协助老师完成或观察老师演示下面的实验 [实验2-1] [结论]通过上面的实验现象你得出什么结论 问题 1实验成功的关键在于_______ 2实验中ⅡⅣ观察到的实验现象是Ⅱ_______Ⅳ_______ 实验中产生Ⅳ的原因是Ⅴ_______ 3实验2-1中得出的结论是_______ 4本教科书片段的呈现方式体现了哪些化学教材设计理念
科学探究式教学与讲授式教学的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中倡导以科学探究为主的教学方式
阅读下列素材回答有关问题1868年化学家迈尔研究已知元素的原子量与其物理性质的关系时把性质相近的元素划分为一个族并于1869年制作了他的第一张元素周期表1869年化学家门捷列夫研究元素原子量与元素化学性质的关系时把63种元素排列成几行同年他公布了他的第一张元素周期表后来他汲取了迈尔周期表的优点进行了更详细的族的划分并于1871年公布了他的第二张元素周期表之后元素周期表被不断完善成为化学研究的重要工具到20世纪初物理学家们逐步揭开了原子结构的秘密人们才逐渐清楚了元素的性质呈周期性变化的原因 问题 1迈尔和门捷列夫进行"族"划分时运用的是什么科学方法他们在研究元素原子量与性质的关系时的不同之处是什么 2元素周期律的发现对化学科学发展有什么重要意义 3举例说明元素周期
下列选项内容不属于试题的质量指标的是
下面是某教师"蜡烛及其燃烧"的教学片段实录 学生实验1点燃蜡烛取一根火柴梗拿出一端迅速平放入火焰中图1约1s后取出 老师提问1仔细观察燃着的蜡烛注意蜡烛燃烧时发生的什么变化火焰分为几层哪层最明显哪层最暗 学生实验2分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方图2 老师提问2仔细观察烧杯壁上有什么现象发生推测蜡烛燃烧后生成了什么物质 学生实验3熄灭蜡烛后用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟图3 问题1上述教学过程有利于培养学生哪些能力2从此教学片断分析说明这些实验内容在选材上有哪些特点3图1实验中火焰温度最高的部分是哪个部分图2实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么图3实验中蜡烛是否可以重新燃烧
推动指导支配学生学习化学的内部力量是
按下图实验装置进行相关实验其中不能达到实验目的的是
直接感知式教学方法主要包括参观法和
根据基础教育课程改革纲要试行整体设置的九年一贯义务教育课程小学阶段设置以综合为主的课程初中阶段则设置
关于化学式计算的教学方法下列最恰当的是
abc三种溶液分别由下列两种溶液等体积混合组成
将一定量的SO2和18O2通入一密闭容器中在一定条件下发生可逆反应当反应达到一定限度时18O存在于
关于物体的内能下列说法正确的是
在未配平化学反应中若有10.8g水被氧化则被水还原的F的物质的量是H2O的式量是18
良好的化学学习情境所具有的特征是①直观性②真实性③复杂性④启迪性
下图所示当开关S闭合甲乙两表为电压表时两表读数之比为41当开关S断开甲乙两表为电流表时两表的读数之比为
下列有关化学教材的说法中错误的是
关于化学课程目标的表述正确的是
对专家型教师和新手型教师的比较研究发现专家型教师的课时计划简洁灵活具有前瞻性其更加注重
为保证教学达到预期的目标教师在教学过程中不断地对教学活动本身的计划检查评价反馈和调节的能力是
下列属于科学探究要素的是
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