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在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( )。
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中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
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在教学过程中教师起一个促进者的作用教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长强调教学过程是以解
程序教学模式
发现教学模式
非指导性教学模式
掌握学习教学模式
下列关于民主教育的教学思想说法不正确的是
在课程理念上,变学科本位为注重学生发展的观念
在教学观上,强调以民主平等的师生关系取代基于权威和授受的师生关系
在学生观上,把儿童作为具有独立人格的平等主体
在教师观上,强调教师通过个人魅力权威对学生的学识、思想、价值观进行强制和灌输
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物他将哲学中的统觉观念移用在教学上
19世纪初深化了教学程序的研 究并把心理学中的统觉作用应用到 教学上认为学生是利用已有的观念 吸收新
华生
皮亚杰
夸美纽斯
赫尔巴特
强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位
强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位
在教学过程中教师起一个促进者的作用教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长强调教学过程是以解
程序教学模式
发现教学模式
非指导性教学模式
掌握学习教学模式
下列教育思想家中将哲学中的统觉观念用于教学上的是
杜威
裴斯泰洛齐
赫尔巴特
康德
在教学过程中强调教师的权威并且学生对教师必须保持一种被动状态这是______的教育观点
赫尔巴特
杜威
洛克
卢梭
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有人说沉默是金因为祸从口出许多麻烦运往往因为自己的多嘴而且沉默还可以表示深沉表示有城府;有人说慷概是金因为在当今社会里只要你能大方地给必定能得到丰厚的回报;有人说智慈是金……也许都不错但我认为热情主动才是真正的金才是自己拥有的金才是别人无法抢夺的金 人生不能被动生活需要主动只有主动才能不断地获得上进的机遇;只有主动才能超越别人;只有主动才能牢牢地把握胜券 主动就是从时间上超前一步是九点钟要赶到的你不妨八点五十分赶到这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车 主动就要从范围上扩大一些要你了解衬衫你不妨顺便了解一下西装领带以及鞋子和帽子这样你的视野就会开阔你的回旋余地也就可能更大 主动就是从程度上再加深一层要求知道是什么颜色的你就深入地琢磨一下为什么在键盘上这么简单地敲击几下文字就输入了别的输入方法是不是会更简单 主动从动作和态度上力求积极一点儿敏锐一点儿当别人尚未意识到时你已经强烈地意识到了;当别人刚刚起步时你已经走在途中了;当别人正想找你时你已敲门进去了…… 问题 试述文章为什么说主动是金
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谈美 朱光潜 我刚才说一切事物都有几种看法你说一件事物是美的或是丑的这也只是一种看法换一个看法你说它是真的或是假的再换一种看法你说它是善的或是恶的同是一件事物看法有多种所看出来的现象也就有多种 比如园里那一棵古松无论是你是我或是任何人一看到它都说它是古松但是你从正面看我从侧面看你以幼年人的心境去看我以中年人的心境去看这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目古松虽只是一件事物你所看到的和我所看到的古松却是两件手假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗我们俩艺术手腕尽管不分上下你的诗和画与我的诗和画相比较却有许多重要的异点这是什么缘故呢这就由于知觉不完全是客观的各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩 假如你是一位木商我是一位植物学家另外一位朋友是画家三人同时来看这棵古松我们三人可以说同时都"知觉"到这一棵树可是三人所"知觉"到的却是三种不同的东西你脱离不了你的木商的心习你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料我也脱离不了我的植物学家的心习我所知觉到的只是一棵叶为针状果为球状四季常青的显花植物我们的朋友画家什么事都不管只管审美他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树我们三人的反应态度也不一致你心里盘算它是宜于架屋或是制器思量怎样去买它砍它运它我把它归到某类某科里去注意它和其他松树的异点思量它何以活得这样老我们的朋友却不这样东想西想他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举不受屈挠的气概 从此可知这棵古松并不是一件固定的东西它的形象随观者的性格和情趣而变化各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照古松的形象一半是天生的一半也是人为的极平常的知觉都带有几分创造性极客观的东西之中都有几分主观的成分 2请另举一例谈谈你对文中划线句极客观的东西之中都有几分主观的成分的理解
下列对素质教育的理解存在片面性的是________
北京传统民居代表是
古人云知之者不如乐之者乐之者不如好之者这句话提示教师在教学过程中应重视
我要是谈了我朋友的隐私他准会大发脾气我朋友没有大发脾气由此可以推出的结论是
何老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业还欺负同学在多次批评教育无效后.何老师决定到他家去一趟向他父母告状到小龙家时何老师惊奇地发现他正在做家务见到何老师小龙吃了一惊但还是喊了一声“老师好”后跑回房里同小龙父母交谈后何老师了解到小龙家庭贫困父母每天早出晚归疏于教导让孩子养成了一些坏习惯但这孩子在家还挺懂事也能帮忙干活于是何老师把本来告状的话收了回来第二天何老师在班上表扬了小龙懂礼貌见到老师主动问好在家能做家务希望同学们能像小龙学习接下来老师安排他负责班级卫生工作并对他的尽职尽责及时予以表扬没过多久小龙在课堂上认真多了同学关系也融洽了还成为了老师的得力助手 问题请从教师职业道德的角度评析何老师的教育行为
下列选项中不是出自伊索寓言的是
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有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶该学生满脸羞愧王老师的行为体现的职业道德是
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