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其形式都是以官举士 要隶八股考试方式 分进士等科目考试 要求应试士人熟读四书五经
小李至少有一个科目的考试没有通过 小李只 有一个科目的考试没有通过 小李至多有一个科目的考试没有通过 小李没有通过所有科目的考试
通过科目一和科目二的考试 通过科目一和科目三的考试 通过科目二和科目三的考试 通过资格认定
用考试的方法选拔官员 考试只在“四书”“五经”范围内命题 出身低微但有真才实学的人可凭才学参政 考试科目增多，以进士和明经两科最重要
有利于按道德标准选拔人才 体现了考试选拔官员的原则 使政绩成为官员升迁的主要依据 实现了科举与出仕任官的统一
小李至少有一个科目的考试没有通过 小李只 有一个科目的考试没有通过 小李至多有一个科目的考试没有通过 小李没有通过所有科目的考试
严格考试程序 增加考试科目 殿试成为定制 录取名额增加
通过分科考试的办法选拔官员的制度 强调以才能作为选官标准的原则 为士子创造了相对平等的竞争机会 对参考者有严格的家庭出身年限制
通过分科考试的办法选拔官员的制度 它强调以才能作为选官标准的原则 它对参考者有严格的家庭出身和年龄的限制 它为士子创造了相对平等的竞争机会
通过科目一和科目二的考试 通过科目一和科目三的考试 通过科目二和科目三的考试 通过资格认定
用考试的方法选拔官员 考试只在“四书”“五经”范围内命题 出身低微但有真才实学的人可凭才学参政 考试科目增多,以进士和明经两科最重要
用考试的方法选拔官员 考试只在“四书”“五经”范围内命题 出身低微但有真才实学的人可凭才学参政 考试科目增多，以进士和明经两科最重要
小李至少有一个科目的考试没有通过 小李只有一个科目的考试没有通过 小李至多有一个科目的考试没有通过 小李没有通过所有科目的考试
开始于隋朝，唐朝时增加了考试科目 开始用分科考试的方法选拔官员 选举科技人才 选拔官吏的权力集权到中央
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