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教学目标与教学重点往往是一致的 教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的 教师备课时的难点往往会是教学的难点
难点一定是教学的重点 难点不一定是教学的重点 难点是固定不变的,重点是随时变化的 难点一定不是教学的重点
全面建设小康社会,重点和难点在工业 全面建设小康社会,重点和难点在城市 全面建设小康社会,重点和难点在农村 全面建设小康社会,重点和难点在第三产业
被调查者回答问题时间不充分 邮寄调查法问卷回收率低 留置调查法回收率低 易受调查人员倾向性意见的影响 邮寄调查法调查费用高
教学重点和难点的确定都不是任意的,教学重点的确定受教学目标的制约,教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发 教师可以根据过去的经验直接确定教学难点 教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识,有时候教学难点和教学重点相同 教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握,这样的难点不需要必须突破
网络调查是通过在与零售客户交易或交流的网络平台上发放问卷 邮寄调查需将预先拟定好的调查问卷邮寄给被调查者 网络调查让零售客户更有安全感, 有利于零售客户独立填写个人评价 邮寄调查的空间范围大, 调查对象的数量可以较多, 费用支出较少
全面建设小康社会,重点和难点在工业 全面建设小康社会,重点和难点在城市 全面建设小康社会,重点和难点在农村 全面建设小康社会,重点和难点在第三产业
访问调查和邮寄调查 邮寄调查和电话调查 观察调查与实验调查 小组讨论和个别深访
访问调查和邮寄调查 访问调查、邮寄调查和座谈会调查 访问调查、邮寄调查和电话调查 访问调查、座谈会调查和电话调查
个人管理更有效 委员会管理更有效 个人管理和委员会管理同样有效 个人管理和委员会管理都无效
教学目标与教学重点往往是一致的 教学重点和教学难点在一定条件下相互转化的 教学难点是相对于知识的复杂程度而言的 教师备课时的难点往往会是教学的难点