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我国以“双基”为教学目的的教学方法体系形成于()
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中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
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两种对立的教学方法体系是___和____
两种对立的教学方法体系是和
我国的教学方法体系形成于
建国前
建国初期
“__”期间
改革开放后
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布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶行循环称为
探究性理解水平教学的教学目标有
凯洛夫的知识教育思想中提出了教学的三中心这里的三中心分别指
邱学华的尝试教学法主要的教学方式是先练后讲先学后教
我国古代最早的一篇专门论述教育的论著学记提出了不愤不启不悱不发的教育思想
赞科夫的一般发展性教学的理论基础是维果斯基的关于最近发展区理论
注重采用定量计算的方法即收集数据资料采用统计处理手段进行评价的评价方式是
基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是
条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素
教育评价的功能主要有
合作教学的重要前提是
项目学习属于
教师职业的特点包括
程序教学模式是中最为典型的模式
在加涅的信息加工模型中把学习看成是以下系统的协同作用过程
行动研究的基本模式是问题筛选—-运用和反思
早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为S—O—R
以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是
目前课堂教学中存在的缺陷主要包括
活动—经验型的课程设计其所依据的设计原理是
孔子提出的教育思想主要有
倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案通过逻辑程序理解课程材料的学习者是
20世纪末课程和教学呈现出融合的态势对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态美国学者韦迪用一个新的术语来概括这就是
课程教材教科书的相互关系是
学生的成就属于
学生发展是指
控制和制约教学系统运行的关键因素是
在教学模式的功能中指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为
布卢姆教育目标分类学认为认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的其第二层次的主成分是以因素为主要标志
侧重于反映和测量学生在接近真实生活的任务情景中的表现情况的评价被称为
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