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教学的一般任务包括:传授系统的科学基础知识和基本技能;发展学生智力、体力和创造才能;培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学()基础;促进教师的专业成长;关注学生的()发展。
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教师职业技能考试《填空》真题及答案
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在教学任务中处于基础地位的是
发展学生的智力
培养学生的能力
传授基础知识和基本技能
形成学生科学世界观和道德品质
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形成性评价通常发生在
古罗马的昆体良在论演说家的教育中提出了的学习过程理论
义务教育与普及教育是一个等同的概念
教材是唯一的课程资源
先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料它对新学习材料的简化与概括在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫
西方课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞的著作之中
按照研究目的的不同学术论文可分为几种基本类型
在教学过程中教师为了让学生掌握知识的本质意义需要变换知识的呈现方式其中本质属性保持恒在而非本质属性可有可无这在心理学中称为
教育科学研究过程包括研究的组织与实施成果的分析与总结三大环节
学生学习的特殊性有哪些
属于班级授课制的特殊形式的是
学不躐等反映了教学原则
新课程标准从知识与技能过程与方法三个方面阐述课程具体目标
素质教育就是不要学生刻苦学习减负就是不给或少给学生留课后作业
宋代以后成为国学四书五经被作为教学的基本教材和科举考试的依据
根据测验题目的性质把测验分为几类
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在的认识发展过程提出了教学过程的五个阶段
有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应巴甫洛夫称之为
骑士教育是一种融zōng jiāo 精神和尚武精神于一体的特殊的形式
课外活动制定计划的基本要求是具有可行性和明确性
简述当代教育学发展的特点
根据研究假设的形成方式可分为几类
结合自身实践阐述作为一名合格的教师应具备的职业素养有哪些
属于教师劳动特点的有
个性中具有核心意义的表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫
根据韦克斯勒智力测验量表被称为天才的人其智力必须超过
我国于1862年在北京的首先采用班级授课制这一教学组织形式
少年期的年龄一般在
在学习过程中学习者本人并没有受到直接的外在强化但通过观察他人某种行为收到强化从而在自己身上也产生了类似的强化效果心理学家班杜拉将这种现象称为
制约学校课程的有几大因素
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