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基因A.所控制的性状更适应环境 a的基因频率逐渐下降 自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 这三种基因型的个体在相互影响中不断进化和发展，属于共同进化
是改变不良行为的关键 是开展健康教育的前提 受遗传、学习的主要影响 是人类行为区别于动物行为的重要标志 体现人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用
是开展健康教育的前提 是人类行为区别于动物行为的重要标志 是改变不良行为的关键 受遗传,学习的主要影响 体现人类行为"适应环境,改造环境"的双重作用
适应环境 促进生理成熟 促进心理发展 促进人类进化
他主张后天的经验是心理发展的真正原因 他主张运算能力的经验是心理发展的真正原因 他主张对环境的适应是心理发展的真正原因 他主张主体适应环境的主导方式是心理发展的真正原因
环境是个人的资源库 个人适应环境、改造环境以发展 个人拥有环境的决定权 环境决定人的发展
受遗传、学习的主要影响 年纪越小，其行为可塑性越大 是人类行为区别于动物行为的重要标志 体现人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用 是开展健康教育的前提
动物越高等，学习能力越强，适应环境的能力也越强 蚯蚓蠕动得慢，使其学习能力也弱；鸟飞得快，使其学习能力也强 蚯蚓的体形小，学习能力也弱；鸟的体形大，学习能力也强 动物越高等，学习能力越强，但适应环境的能力较弱
行为变化是由学习引导起的 学习可以使个体积极适应环境 学习可以使个体积累经验 学习导致心理结构的变化
基因A所控制的性状更适应环境 a的基因频率将逐渐下降 自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 这三种基因型的个体在相互影响中不断进化和发展，属于共同进化
个体学习的能力 智力测验所测的能力 个体适应环境的能力 个体抽象思维能力
它是动物生来就会的 它是动物通过遗传、自然选择进化而来的 它的形成不依赖个体的生活经验 它对于动物适应环境没有什么意义
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