某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（）。

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修养锻炼陶冶制度

能引导学生进行生活自我管理,提高自理、自律能力能与中小学校教师有效沟通,能做学情调查,分析学生特点,针对性提供服务内容能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线能引导学生进行自评和互评了解不同学段学生身心发展、认知和接受特点,针对性地选择教学方法

前瞻性、整体性、协同性系统性、针对性、协同性前瞻性、针对性、协同性战略性、前瞻性、针对性

说服教育法个人修养法环境陶冶法品德评价法

共同的奋斗目标有坚强、统一的领导有统一的教育理念，与学生集体保持密切的联系教师个人利益与集体利益保持一致

集权管理法目标管理法学生自主管理法制度管理法

说服教育法个人修养法环境陶冶法品德评价法

说服教育法个人修养法环境陶冶法品德评价法

选最高目标作为奋斗目标比现在高一点无所谓只想现阶段的任务

点面结合、分类指导专家引领，个人为主统一规划，同步协调

教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性的改进建议教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展教师只有严加管教学生，教学才能够促进学生的个性化发展

人员不知所措，缺乏贯彻执行的能力团队缺乏明确的奋斗目标或奋斗理念执行结构过于复杂，不适合贯彻执行命令下属贯彻执行时态度不端正