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自主学习、协作学习、策略研究 集中授课、自主学习、协作学习 集中授课、协作学习、策略研究 集中授课、自主学习、策略研究
学习策略是可教的。 培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。 学习策略的运用具有高低水平之分。 机械的背诵和朗读属于高级的学习策略。
教师是学生学习的控制者 教师是学生学习的辅助者 教师是学生学习的帮助者 教师是学生学习的促进者
凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
自主学习就是指学习者按照一定的学习任务，通过多种学习途径和媒体资源，自主获取信息、建构自己的知识体系的过程。 自主学习需要学生一定情感的投入，并能以意志控制学习过程中的困难。 自主学习能力的培养是一个一劳永逸的过程。 自主学习的类型主要有任务接受式和自我指导式。
教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。 在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。 需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。 在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。
自主学习、协作学习、策略研究 集中授课、自主学习、协作学习 集中授课、协作学习、策略研究 集中授课、自主学习、策略研究
军事上“战略”与“战术”的关系 学习策略执行着对学习方法的选择与使用的调控 学习方法使用在学习策略的实施过程中，为实现策略性的学习服务 从学习策略的角度出发，存在最优的学习方法
教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要 在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早 需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等 在实施环节，首先需要根据数学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动
学习策略是学习者制订的学习方案 学习策略是有效学习所需要的 学习策略是有关学习过程的 学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
学习策略是学习者制定的学习方案 学习策略是有效学习所需要的 学习策略是有关学习过程的 学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
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