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教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料,这体现了材料投放的()。

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具体形象思维  气质特点  感知觉  想象  
老师不喜欢哭闹的孩子  该幼儿不适合上幼儿园  幼儿常常处于激动的情绪状态  幼儿的情绪容易受感染  
以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起  自选游戏环境的创设是由教师进行的  可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料  娃娃家应该是完全敞开式,让每个人都能看到里面有什么  
家长是教师的帮手  家庭教育是幼儿园教育的延伸  教师是家庭教育的指导者  幼儿园教育是家庭教育的补充  
以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起  自选游戏环境的创设是由教师进行的  可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料  娃娃家应该是完全敞开式,让每个人都能看到里面有什么  

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