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教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是( )。

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讨论法是在教师指导下学生围绕某个问题发表和交换意见通过相互之间的启发讨论商量获取知识的教学方法它的基

学生在教师引导下借助独立思考和交流学习学生在教师引导下通过独立思考进行学习教师讲、学生听学生在教师指导下独立自主地学习

在讲授新课的过程中教师可以提出一些启发性的问题来启发学生的思维以便学生对以前的知识进行巩固并顺利地引

有效进行知识概括的方法是

合理运用正例和反例运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征科学的进行比较启发学生独立思考、自觉概括

教师对学生最常用的一种教育方法是

陶冶惩罚人格感化说服教育

过程启发式教学具有以下特征

指向思维过程和思维方法按思维流程设计相应的启发式问题导致学生对教师提问的依赖最终逐步过渡到让学生自己向自己提出问题

启发式教学方法强调是学习的主体

学生教师教师和学生以上都不对

在学生学习的概括阶段教师应该做的是

指导学生对信息进行编码帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容对学生的学习提供评价

教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论

教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段下列哪一项不是教学语言应具有的特点

科学性逻辑性启发性人文性

下列不属于启发性原则特点的是

个体因素在个人发展中起最终的决定性作用对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案启发性原则反映了学生的认识规律教师要从学生的实际情况、个别差异出发

不属于启发性原则特点的是

个体因素在个人发展中起最终的决定性作用对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案启发性原则反映了学生的认识规律教师要从学生的实际情况、个别差异出发

有效地进行知识概括包含

配合运用正例和反例启发学生进行自觉概括正确地运用变式科学地进行比较

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