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华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

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由经验或练习引起的个体在能力倾向方面较为持久改变的历程或结果是

学习学生的学习成绩学业绩效

桑代克认为学习遵循三条重要的原则即

准备律、强化律和练习律准备律、练习律和效果律反应律、准备律和练习律强化律、反应律和效果律

金布尔关于学习的定义是

学习的结果是学习的主体要发生持久的变化学习是发生外在行为和内在心理的变化学习是一种活动过程学习需要练习学习要受到强化

学习者在特定情况下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为能力变化的一种活动过程是

刺激——反应——强化的学习模式是由提出的

斯金纳华生布鲁纳桑代克

学习是一种经由练习使个体在行为上产生较为持久改变的过程它由三个基本环节构成

华生的发展心理学理论的主要观点有

强化是塑造行为的基础及时强化否认遗传教育万能观察学习

认为通过各种强化程式所实现的行为的不断学习就是人格的发展

罗杰斯华生斯金纳罗特

联结学习理论认为学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程其中起重要作用的是

练习学习强化巩固

学习是指在经验的作用下发生的相对持久的

学习程度行为改变选择范围强化程度

桑代克认为学习遵循三条重要的学习原则即

准备律、强化律和练习律准备律、练习律和效果律反应律、准备律和练习律强化律、反应律和效果律

社会学习理论认为学习的产生并不一定要通过直接的强化获得学习也可以通过观察和模仿的过程来获得该理论的提

巴甫洛夫华生斯金纳赫尔班杜拉

联结学习理论认为学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程其中起重要作用的是

练习学习强化巩固

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