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情感培养的渐进 知识的渐进 技能的渐进 学习方法的渐进
教学目标 教学内容 教师的能力和学生的认知水平及学习环境 教学时间
对教学目标的评价和对教学课件的评价 对学生的评价和对教师的评价 对学习支持与服务方法的评价 对教学环境的评价
评估学员对学习活动的反应 评估学习内容 评估学习目的 评估学习结果
教学内容的选择 学习需要分析 教学媒体的选择 教学方法的选择
地图教学方法 实物教学方法 实验教学方法 语言直观方法
学习过程是否愉快 培训使成员的工作效率提高了多少 是否有改进教学的方法 教师的授课条理是否清晰
直观感强,便于学习 具有良好的示范作用 鼓励表达不同意见 有助于培养参与、倾听、表达等各种技能
病人学习目标 教育内容 教育方法 教育效果评价 病人学习时间、场所
运用多感官教学 环境调整 改进教学内容 实施课外辅导
学习内容单调、难度过大 学习过分紧张 学习内容过多 对学习缺乏兴趣
规章制度与工作标准的公开化 生产计划与生产进度图表化 将目视管理与定置管理分离,充分发挥每种方法的优势 生产作业控制手段的形象直观化与使用方便化
学员对学习活动的反应 学习结果 学习目的 学习内容
地图教学方法 实物教学方法 实验教学方法 语言直观方法