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教育学研究的问题领域急剧扩大 教育学研究基础和研究模式的多样化 教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成 教育学研究与实践改革关系日益密切 反思自身，形成教育学元理论
促进居民之间的交流 团结邻里 社区教育 提供服务和发展资源 营造良好的社区气氛
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教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
促进居民之间的交流 团结邻里 社区教育 提供服务和发展资源 特别重视居民的参与
教育是文化发展的中心环节 教育决定着文化的发展方向和社会制度的变化 教育是发展科学技术和培养人才的基础 教育是立国之本和强国之路
由矫治性模式转向重预防和发展模式 由教育性模式转向重预防和发展模式 由发展性模式转向重预防和矫治模式 由教育性模式转向重预防和矫治模式
促使国际经济体制和规则更加公平合理 尊重发展模式的多样性 建立公平、合理、有效的千年发展目标进展评估框架 加强联合国在推动国际发展合作中的作用
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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