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属于我国古代教育内容的是（）。

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我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是

《老子》《传习录》《师说》《学记》

我国古代教育的六艺内容有

经义策论礼乐射御书数

我国古代的六艺和四书五经以及欧洲中世纪的七艺都反映了古代教育的

阶级性教育形式的个别教育教育与生产劳动相脱离普及性

我国古代最早的成体系的古代教育学作品是

《论语》《大学》《学记》《中庸》

我国古代教育六艺中的礼是包括政治历史和以为根本的伦理道德教育

忠仁义孝

在我国古代教育史上对儿童教育进行集中论述的著名教育家是

颜之推朱熹孔子王守仁

我国古代教育内容中的六艺欧洲古代教育内容中的七艺和工业革命以后出现的物理化学等课程属于

学科课程活动课程综合课程融合课程

提出化性起伪的我国古代教育家是

孔子孟子墨子荀子

古代教育的特征

古代教育特点

中国古代教育存在着师道尊严诲人不倦等教育思想要正确对待这些教育思想就必须

摆脱古代教育思想的影响回归古代教育思想推陈出新，革故鼎新推行素质教育

君子忧道不忧贫故孔子把请学稼学圃的樊迟视为小人这反映了

古代教育具有鲜明的阶级性古代教育具有鲜明的等级性古代教育脱离生产劳动古代教育形式简单

朱熹是中国古代教育史上继孔丘之后的又一个大教育家他的教育活动和教育思想大大地丰富和充实了我国古代教育

哲学历史文学政治、哲学、历史、文学

简述中国古代教育教学思想的主要内容

我国古代最早成体系的古代教育学作品是.

《大学》《师说》论语》《学记》

中国古代教育家把立志视为品德教育的首要内容立志养志成为儒家教育传统古代有试儿风俗就是观察的一种方式

下列是人们对我国古代教育思想的两种不同的看法:观点一中国古代的教育重人伦轻物理不利于自然科学的发展;

关于我国古代教育的教育目的下列描述中不恰当的是

以道德教育为轴心强调“明人伦”、“明礼” 主要反映在儒家教育思想之中重视个别教育和个性发展

提倡德治和礼治的我国古代教育家是

孔子墨子荀子朱熹

反映我国古代教育思想的代表著作是

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