李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象他讲课不可谓不透不明不用功有时甚至很卖力课下督促检查不可谓不-X题卡

在教学设计中李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练总是犹豫不定下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结

教学目标与教学重点往往是一致的教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的教师备课时的难点往往会是教学的难点

在教学过程中会使用许多教学评价方法如观察法测验问卷调查法面谈法等以下有关李老师使用的教学评价方法中哪

一般情况下，李老师会采用课堂观察法来考查自己和学生在课上的交流情况以期在日后的教学中加以改进李老师采用测验的方法考查学生是否掌握了课上的重点、难点以及对知识的掌握程度在考查自己的教学方法是否适合学生、是否适合教学内容的时候，李老师会采用问卷调查的方法李老师常常会找一些学生进行面谈，希望这些学生能当面指出自己教学中的缺点和存在的问题

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象他讲课不可谓不透不明不用功有时甚至很卖力课下督促检查不可谓不

李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析进行全面深入的归纳与总结以不断的改善自己的教学行为提高自己的

教学实践教学研究自我发展教学反思

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象他讲课不可谓不透不明不用功有时甚至很卖力课下督促检查不可谓不

教案备课库压强一课．李老师希望通过实验现象让学生认识压强下面是李老师压强一课的一段教学实录

李老师在教学落花生时让学生谈谈做人该做落花生这样的人还是做苹果石榴这样的人大家各抒己见李老师运用的教

讲授法讨论法谈话法发现法

李老师坚信自己能教好学生在教育教学中表现出很高的热情这主要反映了他具有较高的教学

认知能力监控能力操作能力教学效能感

李老师坚信自己能教好学生在教育教学中表现出很高的热情这主要反映了他具有很高的教学

认知能力监控能力操作能力效能感

在教学设计中李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练总是犹豫不定下面是李老师提炼教学重点和难点的总结其