下列几种解释测验分数的观点正确的是-X题卡

有无影响测验成绩的因素存在要考察测验的常模、效度和资料应把测验分数看成一个区间而不是一个确定的点不同测验的分数无直接可比性

解释测验分数时应参考其他有关资料主试要充分了解测验的性质与功能测验分数应以“特定的数值”来解释对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片面化

心理测验可以直接反映心理品质的量心理测验分数是心理品质的相对估计心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同

最准确的描述最大量的人群最匹配的情境最相近的团体

测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历使用常模可以对分数做出确切的解释不同测验的原始分数不能直接加以比较比较不同测验的分数时要将两者放在统一的量表

测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历使用常模可以对分数做出确切的解释不同测验的原始分数不能直接加以比较比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

最准确的描述最大量的人群最匹配的情境最相近的团体

不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议拒绝当事人参与测验分数的解释

尽量使用专业术语当事人不可参与测验分数的解释应告知测验分数的解释当事人无需知道该测验的目的

知道如何运用分数知道其分数是和什么团体比较认识到分数只似乎一个“最好”的估计勿介入测验分数的解释

心理测验可以直接反映心理品质的量心理测验分数是心理品质的相对估计心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同

测验分数导出分数测验常模常模分数

最好不把测验分数直接告诉被试，而是报告测验分数的解释和建议不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较拒绝当事人参与测验分数的解释

最准确的描述最大量的人群最匹配的情景最相近的团体

最准确的描述最大量的人群最匹配的情境最相近的团体

最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议应告知被试所做测验是测量什么或预测什么要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响

不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较不应该告知被试所做测验是测量什么或预测什么最好不把测验分数直接告诉被试及亲友，而是报告测验分数的解释和建议拒绝当事人参与测验分数的解释

测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历使用常模可以对分数做出确切的解释不同测验的原始分数不能直接加以比较比较不同测验的分数时要将两者放在统一的量表上

下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。