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下面是某位教师在讲授"大气压强的存在"的教学片断。 师:通过前面的学习,我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口,用手按住...
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教师职业技能考试《案例分析题》真题及答案
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下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片断教师前面我们学习了磁场的概念那么通电导线周围有磁场吗
著名的_______________实验有力的证明了大气压的存在________________实验
能够证明大气压存在的著名实验是___________最早测出大气压的值的科学家是_________他
证明大气压存在的是实验而能测出大气压强值的是
关于气体压强方面的物理知识下列说法不正确的是
托里拆利实验可以测量大气压强的值
马德堡半球实验可以证明大气压强的存在
水的沸点在标准大气压下是100℃,随着大气压的减小,水的沸点会升高
纸片能将水托起的实验能证明大气压的存在
大气压强虽然很大但是平常我们并没有感受到大气压强的存在是实验强有力地证明了大气压强的存在.意大利科
请观看小学高年段落花生教学片断并按要求回答问题问题1:请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为10分问
大气压强虽然很大但是平常我们并没有感受到大气压强的存在是实验强有力地证明了大气压强的存在精确测出大
著名的4实验向人们显示大气压强的存在并且是很大的意大利科学家5首先通过实验测定了大气压强的数值实验表
请观看小学高年段落花生教学片断并按要求回答问题 1请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为
用分子动理论解释大气压强下列说法中正确的是
大气压强是由于气体分子之间存在斥力的缘故
大气压强是由于气体分子之间存在引力的缘故
大气压强是由于器壁附近分子的引力和斥力同时作用的结果
大气压强是由于大量气体分子频繁撞击器壁的结果
证明大气压存在的是实验而能测出大气压强值的是
以前人们并不知道大气压强的存在17世纪中期德国马德堡市的市长公开演示了著名的实验才使人们确信大气压强
下面是某位教师在讲授大气压强的存在的教学片断 师通过前面的学习我们知道液体内部向各个方向都有压强那
阅读材料根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准2011年版关于大气压的内容要求为知道大气压强
著名的实验证明了大气压强的存在实验测出了大气压强的值
实验首先证明了大气存在压强1个标准大气压为或为760mmHg大气压强会随增大而大气压强还与天气和温度
证明大气压强存在的著名实验是首先测出大气压强数值的科学家是
下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片断教师前面我们学习了磁场的概念那么通电导线周围有磁场吗
下面关于大气压的说法中正确的是
大气压是指空气对浸在它里面的物体的压力
大气压是指空气对地面的压强
大气压是指空气对浸在它里面的物体的压强
空气产生的压力简称为大气压
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下列各选项中属于体验性学习目标中最高水平的行为动词是
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对于学生探究实验"质量守恒定律的探究"难点不是实验操作而是怎样通过实验认识质量守恒定律 [教材处理]将教材中的三个实验分成六个组来做12两个组做"氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应"的实验34组做"碳酸钠粉末和盐酸反应"的实验56组做"硫酸铜溶液和铁片反应"的实验 [过程设计]环节一分组实验发现差异环节二回顾反思探究原因环节三汇报交流得出结论 [现场记录]当1256四个小组的实验结果符合质量守恒定律而34组做的实验与质量守恒定律不符时同学们展开了讨论学生甲我们组发现在方案三中有气体生成了产生的气体逸到空气中去使得我们无法测量他们的重量学生乙我们通过联系以前的知识得知化学反应的实质就是分子破裂原子重新组合成新的分子的过程从这里我们得知原子的种类数量性质在化学变化中并没有发生变化既然反应前后原子没有发生变化反应前后原子的总质量也应该没有发生变化所以我们确定化学反应中反应物的质量等于生成物的质量…… 问题 1上述案例中教师利用了哪些教学资源 2上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式 3上述案例中该教师在教学设计教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念
学习活动组织与评价设计包括
对物质组成的微观研究和使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学
下面哪项不是选择化学教学媒体时应该遵循的原则
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下列实验方案的设计中不正确的是
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根据知识本身的存在形式和复杂程度知识学习可以分为符号学习概念学习和
下面是一道力学检测题发现四个选项都有人选 题目汽车在平直的公路上做匀速直线运动则下列为一对平衡力的是 A.汽车的牵引力和汽车所受的重力 B.汽车所受重力和汽车对地面的压力 C.汽车的重力和地面对汽车的支持力 D.汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力设计一个教学片断帮助学生掌握该物理知识
在义务教育化学课程标准2011年版中知道酸碱对人体健康和农作物生长的影响内容标准对应的课程主题是
在中学物理教学中备课为什么必须备学生备学生的含义是什么
关于化学教学资源的说法中不正确是
下列关于气体的制备的说法不正确的是
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真空中相距为3a的两个点电荷MN分别固定于x轴上x1=0和x2=3a的两点上在它们连线上各点场强随x变化关系如图所示以下判断中正确的是
两颗人造卫星AB绕地球做圆周运动周期之比为TATB=18则轨道半径之比和运动速率之比分别为
请以分子一课为例尝试设计两种引入新课的情境及相应的问题说明设计意图并结合这两种情境及问题的设计谈谈你对问题情境设计的看法
阅读材料根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准2011年版关于"浮力"的内容标准为通过实验认识浮力探究浮力大小与哪些因素有关知道阿基米德原理材料二学生1浮在水面的物体受到浮力上浮的物体受浮力下沉的物体不受浮力材料三学生2轻的物体上浮重的物体下沉 根据上述材料请从教学目标教学方法教学过程三个方面完成通过实验探究浮力大小与哪些因素有关的教学设计帮助学生正确认识浮力不少于300字
下列关于溶液和胶体的叙述正确的是
下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是
义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分应体现基础性要给学生提供未来发展所需要的
基础教育课程改革倡导一种新型的教师观这种教师观是
义务教育化学课程标准2011年版在知识与技能过程与方法情感·态度·价值观三个方面对中学化学课程目标进行了描述以下表述属于知识与技能目标的是
质量相同的木块和铝块都放入水中木块浮在水面上铝块沉入水底它们受的浮力大小是
下列关于教学媒体的说法中正确的是
爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理学奖某种金属逸出光电子的最大初动能Ekm与入射光频率ν的关系如图所示其中ν0为极限频率从图中可以确定的是
下面是在完成探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验后教师对实验改进的教学片断 教师对摩擦现象同学们有了丰富的感性认识经过此节实验课后也知道了摩擦力与什么因素有关这次实验中存在什么不足啊 学生1弹簧的示数在实验过程中在变化 教师对这是需要改进的地方 学生2接触面光滑程度不一样能不能改进 教师根本就没有粗糙程度一样的木板 教师我们可以通过把弹簧测力计和木块固定拉动木板观察弹簧测力计的示数这样可有效减小弹簧晃动带来的误差 经过教师的改进学生们重新设计了实验并得出更接近真实值的结果重新设计教学片断引导学生认识实验中哪些地方需要改进
下表为元素周期表前四周期的一郡分下列有关RWXYZ五种元素的叙述中正确的是
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