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牛顿把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，建立了万有引力定律 伽利略以实验和数学推理相结合的科学研究方法得到了落体运动规律 安培首先总结了导体的电阻与其长度和横截面积的关系 法拉第发现了电磁感应现象
教案备课库以"化学物质"为学习对象和学习内容 教案备课库的学习是基础性、启蒙性的 教案备课库的学习是以实验为基础的 教案备课库的学习以学生自学为主
碱的组成中都含有氢．氧元素 能与碱发生中和反应的物质一定是酸 能使无色酚酞溶液变红色的溶液一定能使紫色石蕊溶液变蓝色 向某固体中加入稀盐酸，有气泡生成，该固体中一定含有碳酸盐
教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程 教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主 教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动
欧姆首先总结了电路中电流与电压和电阻的关系 奥斯特通过实验研究，发现了电流周围存在磁场 法拉第通过实验研究，总结出法拉第电磁感应定律 库仑提出了分子电流假说
实验室制取气体，装药品前都要检查装置的气密性 核外电子排布相同的粒子一定属于同一种元素 所有的酸和碱之间发生的反应都是复分解反应 在金属活动顺序表中排在氢前的金属都能与稀盐酸发生置换反应
化学为人类研制了新材料 化学的发展导致了生态环境的恶化 化学为人类提供了新能源 化学为环境保护发挥着重要作用
起步阶段性 以化学基本原理作为学习的对象和内容 以实验为基础 宏观表征、微观表征和符号表征三种表征融合
利用化学知识和化学规律，人们可以更好的开发和利用资源 利用化学知识和化学规律，人们可以制取更多物质，丰富物质世界 人们在开发和利用资源的过程中，对环境造成了污染，化学对此无能为力 人们对资源的开发和利用过程中，时刻不能忘记资源的可持续性发展
“碳”是一个大家族，所有物质都含有碳元素 所有酸中都一定含有氧元素 金属与酸发生置换反应后，溶液的质量都会增加 酸．碱．盐之间都能发生复分解反应
对难溶于水的气体可用排水集气法收集 碱溶液中都含有相同的OH— 含碳元素的物质完全燃烧会产生二氧化碳 金属都能与酸反应产生氢气
原子、分子学说的创立，奠定了近代化学的基础 到20世纪末，人类发现和合成的物质超过2000万种 化学是一门独立的科学，与其他科学没有联系 元素周期表和元素周期律的发现，使化学的学习和研究变得有规律可循
实验室制取气体前要检查装置的气密性 所有的酸中都一定含有氧元素 金属与酸发生置换反应后，溶液的质量都增加 酸．碱．盐之间都能发生复分解反应
原子和离子在一定条件下可以相互转化 原子的质量几乎都集中在原子核中 由分子构成的的物质发生化学变化时分子本身没有改变 相对原子质量就是原子的实际质量
实验室制取气体，装药品前都要检查装置的气密性 原子核内质子数相同的原子一定属于同一种元素 所有的酸．碱．盐之间都能发生复分解反应 在金属活动顺序表中排在氢前的金属都能与稀盐酸发生置换反应
利用化学知识和化学规律，人们可以更好地开发和利用资源 利用化学知识和化学规律，人们可以制取更多物质，丰富物质世界 人们在开发和利用资源的过程中，对环境造成了污染，化学对此无能为力 人们对资源的开发和利用过程中，时刻不能忘记资源的可持续性发展
难溶于水的气体可用排水集气法收集 碱溶液中都含有相同的OH— 含碳元素物质完全燃烧产生二氧化碳 金属都能与酸反应产生氢气
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