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从课程制定者或者管理层次的角度,课程可分为()。
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体育教师招聘考试《多选》真题及答案
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课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类从课程制定者或管理制度角度可以分为国家课程地方课程___
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类从课程制定者或管理制度角度可分为____________
把课程分为必修课与选修课的依据是
课程任务
课程制定者
课程设置的要求
课程管理层次
根据课程的制定者或管理层次可分为国家课程地方课程和
从课程制定者或者管理层次的角度课程可分为
国家课程
地方课程
校本课程
显性课程
隐形课程
依据课程制定者或管理层次课程可分为
国家课程
地方课程
学校课程
综合课程
学科课程
根据课程制定者或管理层次分类课程可分为
基础型课程
国家课程
地方课程
校本课程
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教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用而且可以促进整个社会良好风气的形成这表明教师职业道德具有
教师职业昀最大特点是职业角色的
小海是一名初中学生在老师眼里是那种“大错不犯小错不断”类型的学生暑假里小海留了一头长发并且染成黄色老师认为这违反学校的规定责令小海剪掉头发小海认为留长发是个人的事拒不剪掉头发一次老师在与小海沟通中明确表示让小海剪掉头发否则第二天就不用来上课了第二天小海剃了一个光头来上课 应该怎么处理
某学生经确诊患了腮腺炎当天学校通知家长该生必须停课在家隔离这一行为侵犯了学生的受教育权
有效教学与考试的关系是不矛盾的考试是有效教学的出发点和落脚点
一位语文老师在批改学生作文时发现一位学生作文写得不错在随后的语文课上该老师在班级里念这位学生的作文当进行到一半时班里许多同学打断了老师大声说该作文是抄袭的语文老师灵机一动问全班同学这篇作文写得好不好同学回答“好是好但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道“我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答“好!”语文老师说欢迎大家摘录精彩生动的文章作为己用多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助后来班级同学积极学习抄袭文章的那位同学说“老师的这次教育学习让我一生都难以忘记!” 该案例给我们的启示包括
阅读下列材料回答相关问题 南京市某学校的Z老师创造性地使用了“课后收获整理单”上课有什么收获学生可以通过“整理单”用自己的方式整理出来“整理单”最后一部分有一个“悄悄话”环节学生还有什么没学会的地方对教学有什么建议等问题可以向老师做一对一的反馈 试述课后收获整理对学生学习和教师教学有什么促进作用
作为一位教师学校要求你结合自己专业特点开发一门拓展学生兴趣与爱好的选修课程在下列选项中作为开发选修课程的主要依据是
中国__第十八届三中全会通过的中__关于全面深化改革若干重大问题的决定指出经济体制改革是全面深化改革的重点核心问题的处理好政府与市场的关系使市场在资源配置中起和更好发挥政府作用
某抢答游戏规则是起始分100分答对一题得6分答错一题扣3分经过若干轮后下面可能的得分是
如果某学生认为凡是遭到批评的行为都是坏行为而不会受惩罚的行为都是好行为这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的
某小学学生小洋在课外活动结束后从操场回宿舍途中与同学边说边走上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下摔倒在地头破血流学校一边将小洋送往医院一边通知家长在此事故中应该承担主要责任的是
语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前播放了一段关于第一次世界大战政治经济的历史短片然后开始讲课 为什么
取得了教师资格证就意味着是一个合格的教师 为什么
油画的风景写生的步骤是
唐宋八大家之一的对南京紫金山情有独钟他的寓所半山园就距紫金山不远处其诗词作品写到紫金山的有近白首如京口瓜洲一水间钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还
教育立法必须从教育T作的实际情况出发从现实国情出发从社会生产力的发展水平出发从已有的经济基础出发这体现了教育立法的
阅读下列材料回答相关问题 教师的“塑形于外”是一种强有力的教育因素2010年9月南京市教育局发布给南京市中小学教师15条礼仪建议内容涉及形象与举止礼仪办公与教学礼仪两部分涵盖了涵盖教师的着装举止教学社交网络等日常工作与生活的方方面面市教育局认为这份礼仪建议应作为新教师上岗前研读的第一课成为每一位教师案头的必修本 作为一名教师在工作中要请一位学生到办公室谈话你认为应注意哪些礼仪
油画静物写生的步骤是
根据学习的定义下列属于学习的现象是
在一些西方国家人们会有全家聚会吃火鸡习俗的节日是
初二3班的学生琳琳收到一封本班男生写的情书马上给了班主任李老师李老师悄悄调查发现这是几个女生的恶作剧李老师把这几个女生叫到一起进行批评教育又单独和琳琳谈心希望她不要对同学产生不信任或害怕与男生交往然后毁了情书 为什么
教育申诉制度的性质是属于
教学过程中教师们常常发现学生在学习过程中表现出认知风格的差异性有些在作判断时不易受外界干扰称为场独立型认知风格有些倾向于外部信息作为依据称为场依存型认知风格某老师认为在教学过程中应着重培养场独立型认知风格 为什么
考门夫人在荒漠甘泉中说我有一个天蛾的茧有一天我恰巧看见那久囚的茧儿开始活动了整个的早晨我忍耐着在它旁边看它在里面努力奋斗挣扎可是还不能进前丝毫它似乎再没有可能出来了最后我的耐心破产了我用我的小剪刀把茧上的丝剪薄了些让它出来得稍为容易一些这正是我得意之作!看哪!一会儿我的蛾儿很容易地爬出来了身体是反常的臃肿翅膀是反常的萎缩我守在它旁边等它徐徐地伸展它的翅膀显露它细巧精致的彩纹岂知大失所望我虚伪的温柔竟成了祸根可怜的虫儿非但不能扑着它带虹的翅翼飞翔空中呈现它完全的美丽竟很痛苦地爬了一会就不寿而终了这个故事对教育的启示是
不属于学校心理健康教育范畴的是
阅读下列材料回答相关问题 材料一在第56号教室的奇迹中优秀教师雷夫说“我不认为我能教好所有的学生但我认为我们应当尽力去教每个学生哪怕无法在每个孩子身上都见到成效正如再好的医生也无法保证能拯救得了每一个生命一样” 材料二有人曾这样说“没有教不好的学生只有不会教的老师” 试述两种学生观对教师教育行为有何积极意义
教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的
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