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人们要想了解某一对象的未知的特性,就要首先找出被分析对象所处的联系和关系系统,这表明能否接受和利用提示是由思维创新进程的()制约的。
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潜力激活与创造力开发继续教育《潜力激活与创造力开发继续教育》真题及答案
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在AutoCAD2007中运用修剪功能以下描述正确的是
可以以某一对象为剪切边修剪其他图形中的对象
可以以某一对象为剪切边修剪其他对象
在“修改”工具栏中单击“修剪”按钮
选择“修改”“修剪”命令(TRIM)
态度的三种成分中成分是指人对某一对象的看法评价及带有评价意义的叙述
某一对象的快捷方式可以同时存在于不同地方
在Windows中在同一驱动器不同文件夹内拖动某一对象结果将
移动该对象
复制该对象
无任何结果
删除该对象
建立快捷方式
对象群组下列描述正确的是
在PageMaker中用户无法保持多层对象的嵌套群组关系。
在PageMaker中用户可以实现嵌套群组多层对象。
按Ctrl键点击群组中某一对象,可以将其分离出来。
按Ctrl键点击群组中某一对象
在WindowsXP系统中用鼠标左键在不同的驱动器之间拖动某一对象结果是
移动该对象
复制该对象
剪切该对象
无任何结果
要想了解污染源周围人群接触污染物的总量及体内蓄积情况如何选择监测对象
人们要想了解某一对象的未知的特性就要首先找出被分析对象所处的联系和关系系统这表明能否接受和利用提示是
主观条件
客观条件
外在条件
内在条件
在WindowsXP中按下鼠标左键在不同驱动器不同文件夹内拖动某一对象结果
复制该对象
移动该对象
无任何结果
删除该对象
在Windows98中按下鼠标左键在不同驱动器不同文件夹内拖动某一对象结果是复制该对象
在Windows7中按下Ctrl键和鼠标左键拖动某一对象结果
移动该对象
无任何结果
复制该对象
删除该对象
利用身高坐计测量某一对象坐高的操作要点
对知觉对象的某一特性形成判断之后不加分析地推及到这一对象的其他方面一好百好一糟全糟这种泛化或扩张的心
光环效应
近因效应
刻板印象
首因效应
选取图层中的某一对象而这一对象与周围背景的边界不清晰为了精确选取我们使用哪些方法可以完成
以为基础的态度是根据人们对某一对象所表现出来的行为的观察而形成
认知
情感
行为
信念
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老子曾说过知人者智自知者明这句话说明了认知活动中所具有的重要意义和地位
长期处在企业基层第一线经验丰富是智慧的源泉
有执行力的人总会有一定的
是经济创新的主体
条件反身是一种持久的对人的生活方式具有重要影响
可以通过帮助专业技术人员突破自己我
是遵循思维规则通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案
12是发展网络经济的必然要求
看个人愿意付出努力于改变该领域具有这样的特质认为具有
如果缺乏对的容忍常常使人不能获得最佳的解决方案
任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出的成果
思考的是创新思维的重要品质
合作模式下有创造力倾向的人员一开始不一定会创出高等程度的结果
创新就是直觉思维和抽象思维的结果
人的创新的思维方法就是创新思维的来源只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中最终达到需要的创新结果
抽象思维有以下形式
中国运载火箭技术研究院的JLZTH模式
是遵守收益递减规律的形式
信念是事业发展的
元认知过程就是对认知活动的
是以已知信息或知识的基础
直观思维在创造中有一定的作用它的主要形式是
一个人的能力是由人的能力所组成因此人的潜力素质系统作为人的能力的潜在状态应该同样有相应的三个基本层次
奥斯本-帕内斯创造性解题训练模式简称奥-帕模式下面不对的有
人们认识客观事物不可超越
我们要从工作伙伴及领导互相信认的角度来思考鼓励双方解决问题并协助个人找到互惠的解决办法是一种及报酬的分享
适应并满足人才开发需求的目标是
党把增强作为企业的战略基点和调整产业结构转变增长方式的中心环节
儿童都有动手能力他们到成年阶段能不能把这种动手能力保持下来在很大程度上取决于是鼓励还是抑制这种好奇心
提出了形具而神生这一唯物主义观点
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