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行动过程就是研究过程 研究过程不需要理性指导 研究结论具有普适性 强调对行动的反思
只论证最终选出方案的合理性，不需要提及过程中的分歧 在附文中补充落选方案未被采纳的理由，不需要提及过程中的分歧 只论证最终选出方案的合理性，但需反映过程中的分歧 如实反映过程中的分歧，并阐述落选方案未被采纳的理由
有利于客观、 深入、 准确地把握研究对象的问题、 需要及其原因机制 由于样本很少和对象缺乏代表性， 研究发现不能进行推论 有利于提出有效和具体的处理办法或解题的方案 研究不需要花费许多时间
不需要审批 可简化为审批项目可行性研究报告 不需要做概算 不需要做可行性研究
访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用 访谈法不需要做准备工作 访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当 访谈法具有较好的灵活性
费用较低 适合于作纵贯研究 文献内容易受研究人员主观因素的影响 具有菲介入性和无反应性
定性研究不需要采用“假设—检验”的研究逻辑 定性研究需要在正式收集资料前严格设计一个假设性的理论模型 定性研究由研究者直接进入研究场所， 通过深入访谈和观察等方法去获得有关的定性资料，并通过对这些资料的分析而得出研究结论 定性研究和定量研究采用相同的社会科学逻辑 定性研究往往采用社会科学中的“理解方法”
有利于客观、深入、准确地把握研究对象的问题、需要及其原因机制 由于样本很少和对象缺乏代表性，研究发现不能进行推论 有利于提出有效和具体的处理办法或解决问题的方案 研究不需要花费许多时间
只论证最终选出方案的合理性,不需要提及过程中的分歧 在附文中补充落选方案未被采纳的理由,不需要提及过程中的分歧 只论证最终选出方案的合理性,但需反映过程中的分歧 如实反映过程中的分歧,并阐述落选方案未被采纳的理由
科研设计是否真实 诊断标准和纳入排除标准是否适当 研究结果的观测方法和指标是否正确 研究对象依从性是否良好 研究结果是否具有普遍性
应从研究对象中剔除出 不会对研究结果产生影响 不会导致选择偏倚 其被随访到的那段时间应该计入暴露人年 未被随访到的那段时间同样应计入暴露人年
对特点对象的调查研究比典型调查更具体、深入、细致 不需要考虑代表性 调查研究的时间安排、活动安排均有弹性 典型调查是一种面对面的直接调查
不需要对教育技术改进投入热情 不需要掌握教育技术研究的基本方法 独立的研究精神 不需要终身学习习惯
定性研究的结果可以用概率统计分析 定性研究需要较长时间与研究对象接触 定性研究注重的就是事物发展的过程 定性研究结果一般不能外推
研究心理、 行为因素影响健康的机理 研究心理、 行为因素在疾病发生及全过程中影响规律 研究通过调节人的心理活动、 矫正不良行为以调整生理功能， 达到健身、 防病治病目的 研究个性形成和发展 研究心理评估、 心理咨询与心理治疗方法
研究影响动能大小的因素 研究影响导体中电流大小的因素 研究液体压强的特点 研究平面镜成像的特点
微波充电方式 感应充电方式 充电枪充电方式 集中充电方式
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