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教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 从性质来讲,教学设计是一-种具有规划,研究,决策性质的操作过程 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教学活动,实现教学活动的最优化,提高教学效果和学习效率 教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价
变换计算方法、类比设计、试验验证 变换计算方法、不同输入核算、试验验证 变换计算方法、类比设计、调整核实 类比设计、调整核实、设计成果评审
项目的综合管理 项目的范围管理 项目的沟通管理 项目的风险管理
和已经过批准的施工设计对比、和设计提供的石油地质资料对比 会议、会签 和公司各种应急预案对比 对照邻井(区)设计实施情况、相近相似石油地质条件、相近相似钻井工艺的实际录井情况、科研成果
教学设计成果评价要制定必要的评价计划 教堂设计成果评价要收集教学活动的信息 教学设计成果评价中要对教学设计产品进行试用 教学设计成果的总结性评价是教学设计成果评价的核心
验证维修规程所确定的目标已经实现,设备已恢复到令人满意的状态 验证设备功能能够满足系统或电厂运行的要求 验证设备是否能正常运转 设备是否可用
那些尚未解决或未完全解决的、预期经过研究可获得一定价值的新成果的课题, 完全脱离前人的研究课题 获得其他人认可的选题 机械的重复验证他人成果
教学设计的前期分析 阐明教学目 制定教学策略 教学设计成果的评价与修改
阐明教学目标 教学设计成果的评价与修改 制定教学策略 教学设计的前期分析
制定教学策略 教学设计方案的编写 教学设计成果的评价与修改 教学设计的前期分析 阐明教学目标
课程设计能弥补研学旅行教材的不足 课程设计能提高指导师的研学旅行教学自信心 课程设计能得到各方帮助,确保顺利执教 课程设计能培养出优秀的研学旅行指导师
项目范围管理 项目沟通管理 项目集成管理 项目风险管理
变换计算方法进行设计计算 将新设计与已证实的类似设计进行比较 对不同设计过程的设计成果进行评审 对不符合验证要求的设计进行改进 对性能和强度进行试验和证实