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从经验中学习 行动和研究相结合 实践者是研究者 改善自身的教育教学实践
行动者用科学方法对自己的行动进行研究 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 行动者对自己的实践进行批判性反思 研究方法兼用量与质方法，但偏向定性研究
行动者用科学的方法对自己的行动进行研究 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 行动者对自己的实践进行批判性反思 研究过程是研究者与行动者伙伴式合作
行动者用科学方法对自己的行动进行的研究 行动者对自己的实践进行批判性反思 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 “行动中认识”
支持模式 “行动中反思”，对特定情境进行反思式交谈 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 行动者对自己的实践进行批判性反思
被研究者不是简单地作为研究对象，而是与问题有关的所有其他人员一起参与研究和行动，并将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会实践的能力 行动研究将研究和行动进行整合，克服了其他研究理论和实践脱节的不足 根据参与研究的成员成分，行动研究可分为三种模式，即合作模式、支持模式和独立模式 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可分为行动者用科学方法对自己的行动进行研究、行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
行动者用科学方法对自己的行动进行研究 行动中认识 行动中反思 对行动进行反思 行动者对自己的实践进行批判性反思
行动中反思 行动中认知 行动中认识 对行动进行反思
“行动中认识” “行动中反思” “对行动进行反思” 行动者用科学方法对自己的行动进行研究 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
对象是行动者的实践情境 研究者就是实务工作者 研究效果在于解决理论问题 行动研究的发现可以进行推论 关注行动中的深层次信息
从经验中学习 民主讨论 实践者是研究者 集体研究 运用和反思
行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
行动中认识 行动中反思 对行动进行反思 行动中创新 对行动进行归纳
行动者用科学方法对自己的行动进行的研究 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 行动者对自己的实践进行批判性反思 行动者回避描述和分析行动对象自身特性的研究 行动者以创新理论为目标的研究
行动研究就是被研究者与问题有关的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究.行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类 根据参与研究的成员成分，行动研究可以有合作模式、支持模式和独立模式等三种模式 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究.行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
行动者为解决自己实践中的问题而进行研究 行动者用科学方法对自己的行动进行研究 研究者与实际工作者合作，共同进行研究 行动者对自己的实践进行批判性反思 实际工作者独立研究
行动中反思 对行动进行反思 行动者对自己的实践进行批判性反思 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
行动中认识 行动。中反思 对行动进行反思 行动中创新 对行动进行归纳
行动中认识 行动中反思 对行动进行反思 行动者用科学方法对自己的行动进行的研究 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究
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