在课程整合信息技术与课程整合时我们要明确所要整合的是什么类型的课程比如从课程功能作用来划分可分为显-X题卡

信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段计算机素养培养计算机辅助教学信息技术与课程整合给予信息技

对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是

信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用

大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合

部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合是信息技术与课程整合的初始阶段

在课程整合信息技术与课程整合时我们要明确所要整合的是什么类型的课程比如从课程功能作用来划分可以分为

大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合

在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可分为显性课程和隐性课程。

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在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的 是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可分为显性 课程和隐性课程。

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在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可分为显性课程和隐性课程。