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合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征是什么?
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教育心理学继续教育《教育心理学继续教育》真题及答案
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合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征
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问题解决的过程包括四个
测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为
一般包括两个成分一是直接记忆即输入的信息没有经过进一步加工另一个成分是工作记忆指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息
奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成认知的内驱力的内驱力和附属的内驱力
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标教材内容和测验目的自己编制的测验是为
态度是通过学习而形成的无论是对人还是对事各种态度都是相互作用而形成或改变的
任何问题都含有三个基本的成分一是给定的条件二是要达到的目标三是存在的
教育心理学是的一种是心理学与教育学的交叉学科
编制课程表时尽量将文科与理科形象性的学科与抽象性的学科
也叫操作性知识是个体难以清楚陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
学生的认知差异主要包括认知方式差异和
强化也是一种操作它的呈现或撤除能够发生的概率
自我意识包括自我认识自我监控三种主要成份
认同实质上就是对榜样的其出发点就是试图与榜样一致
关于遗忘产生原因的解释有许多学说比如干扰说同化说和动机说等
所谓技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的
学不是知识传递而是知识的
儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准不能正常与人交往和参与学习的行为等表现一般称作
交互式教学模式主要是用来帮助学习
为了减少误差测验在编制施测评分以及解释等方面都必须遵循一套
问题解决是指个人应用一系列认知操作从问题的到达的过程
从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏跟随他人行动的现象
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作
分配学生座位时教师最值得关心的是
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的
布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成
自我体验是指个体对自己的如自尊自爱自豪自卑及自暴自弃等
学生心理发展的基本特征是连续性与阶段性定向性与顺序性与差异性
课堂教学结构包括教学时间的合理利用课程表的编制和
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业
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